课题《三颗枸杞豆》班级姓名学习目标：1、学习较长文章的解读方法。2、理清文章脉络，感悟作者思想感情。3、理解三棵枸杞豆的含义。4、感知人物，品味语言，体悟生命的意义。学习重点、难点：感知人物，品位语言，体悟生命的意义。学习过程：1、导语：“等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年”一曲《童年》将我们带回到过往的岁月。童年的丰富多彩，童年的无忧无虑，童年的天真烂漫是我们永远的回忆。假如你回到了童年，你最盼望的是什么？(学生交流)作家程海笔下也有一个和你们一样贪玩的孩子，童年的他是一个出了名的“淘气鬼”，曾经逃学到小树林里，寻找生活的乐趣。但就是这样调皮的一个孩子最后却变了，变成了------(一位植物学家)，这是为什么呢？我们今天就通过学习《三颗枸杞豆》，来探寻其中的原因。2、给下面的加点字注音鲜为人知（）一绺（）殷红（）蚱蜢（）腻味（）颓唐（）蹑手蹑脚（）花蕊（）脸颊（）半晌（）枸杞（）擎（）互动学习：这篇文章比较长，教给大家一种解读它的方法：略读、跳读、品味。(一)略读：整体感知(学生自由阅读，交流讨论，明确)1、这篇课文写了一件什么事？2、这是什么样的三颗枸杞豆？你能为它加上合适的修饰词语吗？3、小说先交待自己是植物学家，然后又说自己是出名的淘气鬼，这样好交待的目的是什么？4、通读全文，遇到三叔前我是一个怎样的孩子，遇到三叔后我又是一个怎样的孩子？我前后的变化可用哪个词语来概括。5、文章开头有关山谷里树林里的景物描写有什么作用？(二)跳读：寻找精彩请大家用跳读的方法找到“我”和三叔的两次对话，并划出你认为精彩或喜欢的词语和句子。(小组交流：先深情朗读句子，再把自己的理解说给同学听)(三)品味：探究语言1、他狡猾地一笑，又问：“它有几个花瓣？几根花蕊？”你如何理解三叔这“狡猾”的一笑？2、三叔两次说“时间已经不多了”，两次说“太迟了”，两次写他“怪异的声音”。你如何理解？3、三叔临终前给我留下了一个什么谜语？那三棵枸杞豆包含什么深刻的含义？(四)质疑：加深理解欣赏了“我”与三叔的两次对话，他是怎样评价自己的一生？你认为三叔的一生是怎样的？你从中学到了什么？达标检测：1．下列加点字注音完全正确的一组是（）A．枸杞（gǒuqǐ）蚱蜢（zhàměng）叶鞘（xiāo）B．诱人（xiù）蹑手蹑脚（niè）一绺（liǔ）C．耳坠（zhuì）擎着（jìng）花蕊（ruǐ）D．香蒿（hāo）鲜为人知（xiǎn）缝隙（xì）2．找出下列句子中的比喻句（）A．太阳刚一出来，地上已经像下了火。B．那位三叔像一位寻找太阳而不幸失败的夸父，已经躺在病床上不能起来了。C．一路上，稻田绿、菜花黄、江水银，绘成了一幅幅田园巨画。D．不拿群众一针一线。3．下列句子中没有语病的一句是（）A．校门对面又开了一家卖饮料和汽水的小店。B．小张明天要去参加全国青少年计算机知识竞赛。C．新的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。D．我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。4．阅读下列语句，回答问题。（1）我吓了一大跳，心里想：“谁在这里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女老师？”我赶忙在一棵大杨树后面躲起来，从浓密的草丛缝隙里头看。①语句采用了的手法塑造人物。②“打埋伏”是指③我的行为体现了我什么样的性格？（2）那人慢慢地站起来，手里拄着桦水削成的绳子，微风吹着他颤颤摇摇的身体，似乎已根根筋骨都能从衣服外面数出来。那两只眼睛，像开得大大的窗户，嘴唇发紫，像成熟的桑葚。①上列语句采用了__________、__________的描写方法来塑造人物，体现了人物什么样的特征？（3）他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”①采用了____________、____________的描写手法来塑造人物，体现了人物什么样的特征？5．阅读短文，完成练习。一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：“同学们，今...
