第一节温度与温度计教材解读学生对温度的说法并不陌生，其理解和教材中“温度表示物体的冷热程度”的说法也基本相吻合，教学中仅此而已，不必作进一步解释。这里重点要让学生知道，凭感觉判断物体的冷热是不可靠的，同时要求学生能估测生活中常见的温度值，这样就涉及科学测量温度的问题。“自制温度计”最好让学生动手做。这种温度计是根据液体热胀冷缩的原理来反映物体冷热程度的，这种温度计的制作，可以留到课后进一步完善。要让学生观察真实的温度计，结合挂图等多种手段，要使学生明确温度计的基本构造及测温的基本原理，要明确使用各种不同温度计的基本方法。为了让学生对各种温度有所了解，教学中可以引导学生通过讨论或查阅资料来完成。教学过程中要强调体温计在使用方法上与其他温度计的区别和注意事项。教学目标知识与技能①让学生知道温度计的制作原理和工作原理。②了解生活环境中常见的温度值。③让学生会用温度计测量温度。过程与方法①通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。情感、态度与价值观①通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。②使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。重点难点重点学会正确使用温度计。教学时教师可以导演由学生有意识地表演几种易犯的错误做法，让学生对这些做法进行评价，谈谈为什么不能这样做，最后，师生共同总结出正确使用温度计的方法，然后利用测量液体温度的实验使学生掌握温度计的使用方法。难点摄氏温度的分度方法以及温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”。做好“自制温度计”的实验，明确温度计的测温原理；通过观察液体温度计的构造和刻度，掌握摄氏温标正确的读法和写法。创新探究自制温度计制作材料：带有橡皮盖的小药瓶、两种不同粗细的饮料吸管、大铁钉、红墨水。制作方法：在小药瓶的橡皮盖上用大铁钉扎一个小孔，将饮料吸管穿过小孔，由于橡皮本身的弹性，扎孔处会和吸管接合紧密。将小药瓶内灌满红墨水，再把盖子紧盖在小药瓶上，会有部分红墨水上升到吸管中，形成液柱。使用方法：让学生将自制的温度计模型先放入热水中，再放入冷水中，描述所观察到的现象，并思考：液柱为什么会有这样的变化？液体温度计的测温原理是什么？另外，不同小组的学生可能会采用不同粗细的饮料吸管制成温度计模型，可让不同小组将他们的温度计模型放入同一杯热水中展示，经过对比学生就会发现：相同情况下，吸管越细，液柱上升或下降得越明显，从而帮助学生理解温度计模型中的“放大法”思想，也为下面体温计的学习打下基础。学点1物态变化阅读教材P3，完成下列填空：物质有三种状态，分别是__固态__、__液态__和__气态__，处于这三种状态的物体分别叫做__固体__、__液体__和__气体__。在一定条件下物质的这三种状态会互相转化。在物理学中，将物质由__一种状态__向__另一种状态__的变化称为物态变化。学点2温度阅读教材P4第3～4自然段及P5信息窗部分，完成下列问题：问题1：物理学中，用温度表示物体的__冷热程度__，温度用字母__t__来表示，温度的单位为__℃__。越热的物体温度越__高__，越冷的物体则温度越__低__。问题2：摄氏度是这样规定的：在1个标准大气压下，将__纯净的冰水混合物__的温度定为0℃，__水沸腾时__的温度定为100℃。把0～100℃之间划分为100等份，那么，每一等份就是__1__℃，读作__1摄氏度__。正常情况下，人的体温约为__37__℃，读作__37摄氏度__；－6℃读作__负6摄氏度或零下6摄氏度__。问题3：国际单位制中所采用的温标是__热力学温标__，它表示的温度是__热力学温度__，其单位是__开尔文__，简称__开__，符号是__K__。冰水混合物的热力学温度是__273.15_K__。热力学温度(T)和摄氏温度(t)的换算关系是__T＝273.15＋t__。学点3温度计及其使用阅读教材P5“温度计及其使用”部分第1自然段，完成下列问题：问题1：测量温度的仪器是__温度计__，常用的液体温度计是根据液体__热胀冷缩__的原理制成的。阅读教材P6“实验探究”部分，完成下列问题：问题2：温度计的使用：(1)使用温度计前要注意观察温度计的量程和分度值，如图12－1...
