第4课早期国家的产生和发展课标要求：知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用
【学习目标】通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础
【重点难点】重点夏朝的建立西周的分封制难点分封制【学习过程】本课的内容设计分为三部分：第一部分为“夏朝的建立与‘家天下’”
第二部分为“商汤灭夏和武王伐纣”
第三部分为“西周的分封制”
一、夏朝的建立与“家天下”1．阅读教材18-19页内容，自主完成下面表格
国家建立者都城势力范围灭亡时间灭亡时国君夏2．（小组合作探究）夏朝的建立标志着我国早期国家的产生，你所了解的夏朝这一国家有哪些政府机构
从此“家天下”取代了“公天下”，我国也由原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，这一过程是社会的进步还是倒退
二、商汤灭夏和武王伐纣1．阅读教材20页内容，自主完成下面表格
国家建立者都城建立时间灭亡时间灭亡时国君商西周2
（小组合作讨论）商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利
你对此有何认识
三、西周的分封制1．（小组合作学习）阅读课本21页内容，说说西周实行分封制的目的是什么
说说这一办法的具体措施及历史作用
阅读材料，回答问题
材料一西周统治者把土地、臣民封赐给同姓或异姓贵族，建立起许多小诸侯国，历史上称为“授民授疆土”
材料二嫡长子继承制是为了防止诸子争夺王位，以确保王位的平稳更替
（1）两则材料反映了西周时期怎样的政治制度
（2）如果你是当时一国的诸侯，那么你应该向当时的天子尽怎样的责任
（3）西周统治者采取上述政治制度的目的是什么
在当时起了怎样的重要作用
四、【自主建构】五、课堂反馈练习一、下列说法只有一项是正确的，请将字母填在括号里1
禹死后，他的儿子启是通过什么样的继承方式成为夏朝
