高中生物 第6章 生物的遗传和变异全套导学案 新人教版必修1VIP免费

第五章生物的遗传和变异一、考纲要求一般了解：基因控制蛋白质的合成“中心法则”和“遗传密码”的概念。基因的连锁和互换规律——基因的连锁和互换现象，基因的连锁和互换的原因，基因的连锁和互换规律在实践上的应用。了解：DNA是遗传物质的证据(噬菌体侵染细菌的实验)；一对相对性状的遗传实验；两对相对性状的遗传实验；基因分离规律在实践上的应用；基因的自由组合规律在理论和实践上的意义；性染色体和常染色体的概念。理解：DNA是主要的遗传物质——遗传物质的主要载体是染色体；对分离现象的解释和测交；对自由组合现象的解释和测交；XY型性别决定；禁止近亲结婚对预防遗传病的意义。基因突变的概念；基因突变的原因；人工诱变在育种上的应用。染色体数目的变异；染色体组的概念；单倍体的概念；二倍体、多倍体的概念；人工诱导多倍体在育种上的应用。掌握：DNA的结构和复制；基因是有遗传效应的DNA片段；基因型和表现型；基因分离规律的概念；基因的自由组合规律的概念；伴性遗传的概念。二、知识结构1.关于遗传的物质基础知识结构(1)通过对细胞有丝分裂、减数分裂、受精作用等知识的回忆，可以看出染色体跟遗传有关；(2)用噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是主要的遗传物质；(3)遗传物质的主要载体是染色体，由于这些控制遗传的物质大都在细胞核内，受其控制的遗传现象即细胞核遗传；线粒体、叶绿体等细胞器中也含有遗传物质，受这些细胞质中遗传物质控制的遗传现象，就是细胞质遗传；(4)根据DNA的结构特点，介绍DNA的复制过程，再分析有遗传效应的DNA片段——基因对性状的控制；(5)通过一般了解中心法则和遗传密码，知道基因通过控制蛋白质合成来控制遗传性状，为理解生物的遗传和变异打好基础。2.遗传的基本规律知识结构(1)从孟德尔一对相对性状的遗传实验结果看到，F2代的性状总呈现出一定的分离比例。根据基因控制性状的知识推知性状的分离是由基因的分离引起的。根据减数分裂中染色体的行为，对分离现象作出解释。经过测交验证，确定了基因分离规律的概念。举例说明基因分离规律在生产实践上的应用。(2)孟德尔两对相对性状的遗传实验结果，显示出控制两对相对性状的基因间的自由组合。依据基因的分离规律和减数分裂等知识推测，对自由组合现象作出了解释，再经测交验证，确定了基因自由组合规律的概念。举例说明基因的自由组合规律在理论上和生产实践上有重要意义。(3)两对相对性状的遗传，有时并不符合自由组合规律，而表现出基因的连锁和互换。联系减数分裂的知识，找到基因连锁互换的原因，举例说明基因的连锁和互换在生产实践中有一定的意义。3.性别决定与伴性遗传的知识结构生物都是有一定数量的染色体的，根据其与性别决定有无关系，可以把这些染色体分成性染色体和常染色体两类。以人和果蝇的XY型性染色体为例说明性别决定的概念；又以人的色盲为例，说明伴性遗传的概念和现象。最后根据已有的遗传知识说明禁止近亲结婚对于预防遗传病的意义。用心爱心专心14.生物的变异知识结构(1)遗传是遗传物质的传递，所以只有遗传物质的变化才能引起可遗传的变异。(2)可遗传的变异包括三类，即基因重组、基因突变、染色体变异。(3)基因重组知识已在前面学习遗传的基本规律之基因的自由组合规律和连锁互换规律时，已有涉及。(4)基因突变先叙述清楚概念，然后概述类别和特点，再以镰刀型细胞贫血症为例讲基因突变的原因。由于基因突变能产生新的性状，因而在理论上和育种实践中都有重要意义。(5)染色体变异主要讲述染色体数目成倍增减的变异，为此，先必须引入染色体组的概念，以此推出二倍体、多倍体的概念，同时又学习与前者有联系又有区别的单倍体概念。并分别从单倍体和多倍体的特点来叙述它们在育种上的应用和意义。三、知识点、能力点提示1.通过噬菌体侵染细菌的实验过程的了解，培养学生达到一定的分析、推理的能力。2.通过让学生观察DNA结构的挂图、模型，培养学生对空间结构的想象能力。3.依据碱基互补配对原则，通过计算DNA的不同碱基数，达到中学生物学所要求的一定的运算能力。4.通过DNA的结构和功能的关系学习，使学生达到对许多事物的结构和功能进行分析、比较...