自然环境中的物质运动与能量交换大气圈中的物质运动和能量交换第二课时：全球气压带与风带、分析判断气候类型【知识构建】考试说明关于本课的“考试要点”是“气压带与风带”。其具体要求包括以下两个方面：一是全球气压带、风带的分布及移动规律对气候的影响；二是季风环流的形成及其影响；三是主要气候类型的特征、成因及分布。其框架结构如图1和图2所示。【教学目标】1．绘制全球气压带、风带示意图，了解气压带、风带的形成，分析其分布、移动规律及对气候的影响，提高分析问题的能力。2．通过读冬、夏海平面气压分布图，分析海陆分布对气压带的影响，理解季风环流的形成及影响。3．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。4．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。5.读图说出世界气候类型的分布的一般规律、结合气候统计资料说出主要气候类型的特点。6.理解影响气候的主要因素，能够分析主要气候类型的形成原因。7.掌握气候类型判断的一般步骤和方法，能够根据气候的分布、成因、特征等方面判断主要气候类大气圈中的物质运动与能量交换大气运动气压带与风带分布及移动规律季风环流对气候的影响图1三圈环流大气圈中的物质运动与能量交换气候类型特征图2成因分布太阳辐射大气环流下垫面人类活动气温降水气温与降水的组合型。8．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。【重难点分析】本节的重难点内容是“全球的气压带与风带分布及其移动规律对气候的影响”和“季风环流的形成及其影响”。1、复习重点：理解三圈环流和季风环流是大气环流的重要组成部分，学会分析其对世界气候的形成产生影响。气候类型判断的一般步骤和方法，即根据气候的分布、成因、特征等方面判断气候类型。2、复习难点：分析“全球的气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响”、“西南季风的成因”对学生思维的综合性要求较高，需要通过对众多相关示意图和统计图表的分析、比较、判断。全球的气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响；季风环流对气候的影响。【课前准备】结合《考试说明》，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。【课堂活动设计】第一部分：复习导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图考向分析投影展示近年来江苏高考题中有关“气压带与风带”“季风环流”的内容和题目。分析试题涉及的考点，理解高考试题中有关“气压带与风带”“季风环流”问题的切入点和重难点。高考试题的分析和运用。会学生深入理解高考考点，提升分析问题的能力。学习目标展示投影展示《考试说明》中关于本部分的考试要点及具体的考试内容，要求学生说出考点关键词。①朗读考试要点；②说出关键词并根据自己理解简要分析考试要求。明确学习目标，提高学生学习的有的放矢的能力。第二部分：复习内容设计考点诠释1：全球气压带、风带的分布及移动规律。大气环流1.大气环流的概念：全球性有规律的大气运动。三圈环流和季风环流属于大气环流的组成部分。2.大气环流的作用：调节高低纬度之间、海陆之间的热量和水汽分布；对各地的天气和气候有着重要影响。二、气压带、风带的分布及移动规律对气候的影响1．三圈环流：（1）影响因素：高低纬受热不均、地转偏向力。（2）分布情况：低纬环流（0°-30°），中纬环流（30°-60°），高纬环流（60°-90°）（3）三圈环流在近地面的表现：七个气压带、六个风带，赤道低压为轴南北对称，高、低压相间分布，中间为风带。探究活动1：开展小组合作学习，研讨气压带、风带的分布和移动规律及其对气候的影响。教学内容教师活动学生活动设计意图气压带、风带的布和移动规律及其①投影如图2所示的“气压带、风带的形成与分布示意图”，以及如图3所示的“气压带、风带的季节移动示意图”。①小组内每一位成员先自主学习，绘图并思考教师提出的导学问题。②小组内交流，讨论，提通过小组合作学习，掌握绘图技能，提高读图分析能图3气压带、风带的形成与分布示意图图4气压带、风带的季节移动示意...
