第三次科技革命课时学导设计方案姓名课题课型时间第三次科技革命综合解决课学导目标1．知识与技能:知道第三次科技革命的开始时间、领域、核心以及特点。分析第三次科技革命的影响。2．过程与方法：在自主学习的基础上，通过合作探究分析第三次工业革命的影响。通过搜集、整理、交流有关历史资料分析第三次工业革命的特点。3．情感态度与价值观：认识到“科学技术是第一生产力”，感受科学技术对人类社会进步的巨大促进作用学导重点及方法重点：第三次科技革命的特点。第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次重大飞跃。难点：第三次科技革命的影响。第三次科技革命不仅极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革，而且也影响了人类生活方式和思维方式，使人类的社会生活和人的现代化向更高境界发展。问题预设1．第三次科技革命起源于美国，随后波及到西欧和日本等发达国家，进而又逐渐向许多发展中国家扩展，最终形成了世界范围的科技革命。分析第三次科技革命的特点？2.秀才不出门，便知天下事”的说法，今天这种说法已经通过计算机网络变成了现实，这得益于第三次科技革命？第三次科技革命的影响有哪些？怎样理解？对此你有哪些认识？过程时控学导内容设计情境创设1分钟（２０１１年１２月１６日）热烈庆祝天宫一号与神舟八号交会对接视频播放，嫦娥三号发射成功，图片展示，新中国的航天成就教师总结：这是我国载人航天事业发展史上的又一重要里程碑，是建设创新型国家的又一标志性成果，是中华民族为人类探索利用外层空间作出的又一卓越贡献。这是哪次科技革命的成果？课型：综合解决课目标咀嚼2分钟学生速读《问题导读—评价单》上的学习目标，圈划重点词、补充书写个人目标，明确本课的学习任务。学生对桌互相交流个人目标。个人展示，明确本节学习任务。自学指导8分钟1．要求朗读导读问题，再次思考问题设问。带着问题朗读文本，使学生有效走进文本。2．进一步解决导读问题和我的问题，书写答案。3．围绕目标，联系生活实际，进一步提出问题，用规范的历史语言以疑问句形式写出来。4．自学过程中可查阅资料、请教同学、老师。5．师走进学生，巡回指导，进行有效个辅。讨论指导8分钟师：每个人带着自己的收获与疑惑，参与小组交流学习。1．先交流教师预设问题再交流“我的问题”。2.将本组解决不了的问题整齐的记录在黑板上相应的位置。我对这些问题进行评价并分类标记。3.每组从老师标记的B、C类问题中至少选择一个问题在小组内讨论它的答案、解题思路或必要的拓展延伸，给学科长展讲做好充分准备与坚实后盾。4．要求学科长负责任的主持，组员轮流发言，组长对每人的表现有评价。5．教师管理并评价各组表现出来的状态与交流质量。展讲指导8分钟1.学科长准备展讲。“请大家看？题，我们组讨论的结果是”讲答案------思路-----拓展同学们还有补充吗？或其他组还有补充吗？下面请下一组为大家展讲。如果这个问题都不能解决，请老师为大家展讲。2．听讲人要做到的是：尊重展讲人，听进去，与之对话，或补充、质疑、点评、记录有价值问题的答案。精讲点拨审题答案方法拓展5分钟1．第三次科技革命起源于美国，随后波及到西欧和日本等发达国家，进而又逐渐向许多发展中国家扩展，最终形成了世界范围的科技革命。分析第三次科技革命的特点？答案：大大加快了科学技术转化为生产力的速度。科学技术的各个领域之间相互渗透。新技术成为生产力中最活跃的因素。思路：与前两次科技革命比较。拓展：这次科技革命的时间是20世纪四、五十年代，信息技术是这次科技革命的核心。拓展：这次科技革命是在原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得了重大突破。第一次科技革命的标志是蒸汽机的发明。第二次科技革命是以电力的广泛应用为标志的。拓展：在科技发明中的重要人物有：哈格里夫斯、瓦特、爱迪生、莱特兄弟、比尔.盖茨马云、邓稼先等他们身上都有坚持不懈、用于探索、大胆创新的精神。提升：科学技术是第一生产力，我们要学习科学家的坚持不懈、用于探索、大胆创新的精神。2.秀才不出门，便知天下事”的说法，今天这种说法已经通过计...
