中考语文一轮复习 1 字音导学案-人教版初中九年级全册语文学案VIP专享VIP免费

第一节字音一、复习内容展示1、多音字字音辨析多音字指一个字在不同的语境中有不同的读音。在字音的考查中，多音字的考查是重中之重，很多省份的考查都单独考多音字。对多音字的积累应引起考生的高度重视。以下介绍常见的记忆多音字的方法。（1）．注意音义联系如①“间”，有两个读音：jiān，jiàn。作“中间”“空间”“时间”理解时念“jiān”；作“间隙”“间隔”“离间”等理解时念“jiàn”。②“朝”，有两个读音：zhāo，cháo。作时间词“早晨”“日”“天”理解时念“zhāo”，如“朝霞”“朝朝暮暮”；其余念“cháo”，如“朝廷”“朝鲜”“朝见”“朝圣”“朝向”“朝阳花”等。③“琢磨”理解为“雕琢、打磨(玉石)，比喻对待诗文等反复加工，精益求精，通过润色加以修改(指文章等)”时，“琢”念“zhuó”；理解为“反复思索、考虑”时，“琢”念“zuó”。（2）．注意书面语和口语的差别如①“血”，书面语读“xuè”(血泪、血脉)；口语读“xiě”(流血、血晕、血淋淋)。②“核”，书面语读“hé”，如“核心、核武器”；口语读“hú”，如“煤核儿、杏核儿”。③“给”，书面语读“jǐ”[补给、配给、供给、给使(供人差使)、给予、给事中、自给自足]；口语读“gěi”(给定、给付、给钱、给以)。④“薄”，书面语读“bó”(厚薄、浅薄、鄙薄、厚古薄今、日薄西山)；口语读“báo”(薄饼、薄衣、薄田、情分不薄)。（3）．注意不同词性意义导致的不同读音如①“创”，表示名物义时读“chuāng”(创伤、创口)；表示动作义时读“chuàng”(创造、创制、首创、开创、创立、创演、创议)。②“粘”，作动词，读zhān，如“粘信封”；作形容词，读nián，如“粘液”。③“仆”，表示名物义时读“pú”(仆人、仆从、奴仆)；表示动作义时读“pū”(仆倒、前仆后继)。（4）．注意一般用语与专门用语的差别如①“巷”，一般读作“xiàng”(小巷、万人空巷、街谈巷议)，而为专业词语表示“采矿或探矿时挖的坑道”的意思时读“hàng”(巷道)。②“剥”，“剥花生”的“剥”读“bāo”，“剥削”的“剥”读“bō”。③“柏”，“松柏、柏树”的“柏”读“bǎi”，而德国首都“柏林”的“柏”读bó。④“秘”，一般读作“mì”(秘书、秘密、秘而不宣)，用于美洲的一个国家时读“bì”(秘鲁)。2、形声字字音辨析汉字中80%的字是形声字，但由于古今语音的演变和字形的演化(简化、整理)等原因，很多形声字的读音与音旁不一致。这类字的读音是历年考查的重点。（1）．声旁的声母并不表示该字的声母如“刹那”的“刹”读“chà”；“纤维”的“纤”读“xiān”；“纰漏”的“纰”读“pī”；“赡养”的“赡”读“shàn”；“畸形”的“畸”读“jī”；“恪守”的“恪”读“kè”；“悭吝”的“悭”读“qiān”；（2）．声旁的韵母并不表示该字的韵母如“丝缕”的“缕”读“lǚ”；“绦虫”的“绦”读“tāo”；“不屑”的“屑”读“xiè”；“砧板”的“砧”读“zhēn”；“抨击”的“抨”读“pēng”；“隔阂”的“阂”读“hé”；“马厩”的“厩”读“jiù”；（3）．声旁的声母、韵母全都与该字的读音无关如“枢纽”的“枢”读“shū”；“彤云”的“彤”读“tóng”；“谄媚”的“谄”读“chǎn”；“怄气”的“怄”读“òu”；“回溯”的“溯”读“sù”；“破绽”的“绽”读“zhàn”；“泥淖”的“淖”读“nào”；“踝骨”的“踝”读“huái”；3、形似字字音辨析形近字是指形体相近而读音又往往不同的字。形近字由于形体差别细微，书写和使用时常常会搞错，出现张冠李戴情况；也很容易读错，常常把甲字读作乙字。例如，瞻－赡、刺－剌、赢－羸、粟－栗、陡－陟、徒－徙、箴－缄等这些字结构相似，读题时稍不注意，就会看走眼。其他如磐(pán)石－钟磬(qìng)、馨(xīn)香－罄(qìng)竹难书、赝(yàn)品－义愤填膺(yīng)、肄(yì)业－放肆(sì)、编纂(zuǎn)－篡(cuàn)夺、围堰(yàn)－偃(yǎn)旗息鼓－揠(yà)苗助长等，不一一列举。4、音近字字音辨析音近字是指读音相同或相近而字形却不一定相近的字。例如“融”和“溶”，都读“róng”，是同音字。又如“剥蚀”的“剥”...