第18课战略大决战教学目标知识与能力理解解放战争战略决战阶段的主要历史特征掌握三大战役、渡江战役和解放南京等基本历史事实要素过程与方法阅读资料使用图表从课文和插图中掌握三大战役等基本历史事实要素，形成正确的时空概念和练习使用图表的方法分析比较整合教材通过了解战局变化，从对比中区别三大战役、渡江战役和解放南京的历史意义；从装备优劣、兵力众寡、战局起伏等方面分析对比国共双方军力的发展演变，归纳出蒋家王朝灭亡的必然性活动探究“以史带论”，讨论、列举共产党以弱胜强，取得革命胜利的原因情感态度价值观历史使命社会责任决心学习毛泽东等战略家军事指挥家以伟大胆略和雄伟气魄，准确把握历史机遇、夺取革命彻底胜利的历史使命感和社会责任感环保文保意识北平的和平解放，使军民避免了伤亡，大家都能比较安定地迎来新生活，保护了许多文物，保护了人文环境，有利于此后北京的发展重点辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京难点对渡江战役历史作用和蒋家王朝覆灭原因的分析和理解教学策略教法选择归纳法、史料分析法、直观法、讨论法和练习巩固法等学法选择归纳法、史料解析法、观察法、讨论法和练习巩固法等课堂组织形式分组讨论教具媒体组合应用多媒体展示课程资源开发利用教材中的插图、史料和网上资料等板书设计第18课战略大决战一、三大战役（1948年9月至1949年1月）1．背景2．概况3．意义二、渡江战役（1949年4月20日至1949年6月1日）1．背景2．概况3．意义教学过程导入新课：组织学生回顾前面一节课学过的线索，讨论回答问题，并用动态板书演绎解放战争发展形势：1.蒋介石何时发动内战？（1946年6月）2.头一年里，战况如何？（敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌人进攻，我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下，大量歼灭敌军，粉碎了敌军的进攻。战争形势的变化，使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。）3.为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略反攻的开始？承上启下，教师讲授：随着各战场的解放军转入反攻，国民党军队被消灭的数字达到200多万。他们只能把兵力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地。通过决战彻底打垮敌他们的时机已经成熟。于是，解放战争进入了战略大决战阶段。（布置学生阅读93—98页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记。）组织学生学习和探究新课一、三大战役1.学生根据94页《三大战役示意图》与教师在黑板上手书的草图比对，通过认识地理范围加深理解各个战役之间的联系和区别。（在书上做标记：A.东北——辽沈战役——“关门打狗”——解放东北全境B.以徐州为中心的广大地区——淮海战役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基础C.北平、天津、张家口等地——平津战役——“分而取之”——华北全境基本解放）2.组织小组探讨：三大战役为什么选择东北作为突破口？（用“分层法”启发引导：A.兵力对比：转入反攻后，东北地区的人民解放军兵力超过了国民党[这是当时最新的变化]。B、敌军态势：国民党军队被孤立分散，活动范围小，补给困难，是战是守举棋不定。C、我军态势：解放军根据地广阔，物质力量雄厚、得到人民支持[刚完成土地改革]。D、战局延伸：胜利后可挥师入关，有利于华北、华东作战；还能以东北的工业支援全局。)3.“动脑筋”，让学生讨论回答：陈毅的话说明了什么？（人民群众的支持[直接参军、组织民兵、踊跃支前等]是解放战争胜利原因之一。）4.继续探讨：为什么要用和平手段解放北平？（继续用“分层法”启发引导——A.和平民主是当时大势所趋、民心所向；B.可以避免不必要的伤亡，保障人民的生命财产安全、保护古迹和文物、保护环境不受破坏；C.不战而屈人之兵是兵家所推崇的上策，有利于进一步瓦解敌人。）5.完成97页“练一练”：填《三大战役》表战役名称发起时间共计歼敌人数历史意义辽沈战役1948年9~11月歼灭和改编敌军150多万人国民党军队的主力基本上被消灭，大大地加速了解放战争在全国的胜利淮海战役1948.11~1949.1平津战役1948.11~1949.1教师补充、过渡：三大战役后，人民解放军打到长江边，国民...
