人教版七年级下四单元16《社戏》学案2【学习目标】1．理清小说的故事情节和结构，体会江南水乡文化生活。2．学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。3．揣摩文中的美词佳句，感知本文的人情美，风情美，从写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。【学习重难点】1．学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。2．揣摩文中的美词佳句，感知本文的人情美，风情美，从写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。【学习方法】速读跳读精读美读【学习时数】二课时【学习过程】第一课时学习目标：理清小说的故事情节和结构，体会江南水乡文化生活；学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法一、自主预习（一）通读课文：读几遍课文，读通课文。（二）收集资料，共享资源1.鲁迅（1881～1936），本名，省绍兴市人，伟大的家、思想家、革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。2．题解这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。（三）熟悉文本，整体感知1．默读课文，积累字词。惮踱棹归省行辈撺掇凫水撮桕楫旺相2．速读课文，理清本文故事情节结构，并指明详写和略写的内容。（方法指导：从“时间”角度，从“事情”角度，从怀念童年的“原因”角度概括。）3.用一句简单的话来概括全文内容及感情（大意符合即可）。二、检测预习：同桌交换学案，互相检查评价。三、学案导学：精读课文，研讨作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法1.作者写社戏，为什么还要写开头部分，为什么又略写？（方法指导：结合全文内容及中心理解）2．作者写看戏前的波折有什么作用，为什么详写？3.文章最后为何还要写六一公公送豆的情节？四、自我小结：收获疑问提示：如何梳理故事情节；如何根据中心安排材料五、同步练习（一）注音：潺潺（）絮叨（）撺掇（）凫水（）桕树（）蕴藻（）惮（）棹（）撮（）楫（）（二）给多音字注音组词省（）＿＿＿相（）＿＿＿壳（）＿＿＿泊（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（三）给形似字注音组词较（）＿＿＿篙（）＿＿＿絮（）＿＿＿楫（）＿＿＿皎（）＿＿＿蒿（）＿＿＿恕（）＿＿＿揖（）＿＿＿狡（）＿＿＿嵩（）＿＿＿怒（）＿＿＿辑（）＿＿＿（四）在括号内填上恰当的词语并分析表达作用1.母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（）开船，在桥石上一（），（）几尺，即又（）出了桥。作用：2.我的很重的心忽而（）了，身体也似乎（）到说不出的大。作用：第二课时学习目标：揣摩文中的美词佳句，感知本文的人情美，风情美一、学案导学（一）跳读课文，感知人情美。1.用“我喜欢文中的_______(人物)，因为他(他们)_______(评价其性格的品质)，比如_______(举人物表现)的句式，写三言两语，勾勒人物形象。2.方法指导：找到相应段落，勾画关键词和句子，批注并朗读出来。示例：“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换……”中的“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。（二）美读课文，感知风情美。方法指导：找到相应段落，自读后品味感知，然后齐读体会。提示：月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面1.所见：所闻：（勾画关键词及句子）2.嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象等好处3.作者还运用各种比喻、拟人等手法及好处三、自我小结内容：（角度：人物分析；主题理解）收获疑问四、质疑激思示例.怎样理解“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了”？五、拓展延伸：说话训练：我的童年鲁迅先生对天真浪漫自由有趣的童年进行了回忆，充满了...
