高中生物 例题与探究 第一单元 第二章 第一节 染色体数目变异对性状的影响学案（含解析）中图版必修2-中图版高中必修2生物学案VIP专享VIP免费

染色体数目变异对性状的影响典题精讲例1下面是对染色体组概念的几种理解，错误的是（）A.一个染色体组中没有同源染色体B.一个染色体组中无等位基因C.一个染色体组中有完成个体发育所需的全套基因D.配子中所有的染色体就是一个染色体组思路解析：本题考查的知识点是染色体组的概念。染色体组指某种生物的一套完整的非同源染色体，控制着生物的生长、发育、遗传和变异。答案：D绿色通道：解答本题的关键是要理解染色体组的概念。一个染色体组中没有同源染色体，无等位基因，有完成个体发育所需的全套基因。对于二倍体生物而言，配子中所有的染色体就是一个染色体组，但对于多倍体生物则不是。变式训练一个染色体组是指（）A.体细胞中染色体数的一半B.体细胞的染色体数C.二倍体生物配子的染色体数D.每两个同源染色体为一个染色体组思路解析：本题考查染色体组的概念。染色体组由若干条染色体组成，它们的形态、结构和功能互不相同，又相互协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异。对于二倍体来说，一个正常的配子所包含的染色体称为染色体组。但是对于四倍体、六倍体和八倍体等多倍体来说就是错误的。A项的错误是大前提不明确，未指出是几倍体的体细胞。因为生物界大多是二倍体，体细胞的染色体组数是2个，故B项也是错误的。D项是把同源染色体的概念与染色体组的概念混淆了。答案：C例2普通小麦是六倍体，体细胞的染色体数目是42条，指出下列各细胞的染色体数目（）（1）六倍体小麦的花粉（2）六倍体小麦花粉离体培养发育成的植株（3）六倍体小麦的胚A.21B.42C.63D.84思路解析：本题考查的知识点是单倍体、多倍体。普通小麦是六倍体，体细胞的染色体数目为42条。花粉是生殖细胞，染色体数目减半，有21条染色体，胚是由受精卵发育而来的，染色体数为42条。答案：A、A、B绿色通道：解答本题的关键是正确区别单倍体、多倍体。普通小麦是六倍体，是多倍体，经减数分裂产生的配子含有三个染色体组，是单倍体。经花粉离体培养发育成的单倍体植株也含有三个染色体组，而胚是由受精卵发育来的。变式训练1大麦的一个染色体组有7条染色体，在四倍体大麦根尖细胞有丝分裂后期能观察到的染色体有多少条（）A.7B.56C.28D.14思路解析：大麦根尖细胞有丝分裂后期染色体由于着丝点分裂，染色单体成为染色体，数目增加一倍，而大麦属于四倍体植株，其每个染色体组含有7条染色体，故此时能观察到的染色体的数目为：7×4×2=56。答案：B变式训练2韭菜体细胞中的32条染色体具有8种不相同的形态，韭菜是（）A.二倍体B.三倍体C.四倍体D.六倍体思路解析：32条染色体，有8种形态，说明每种形态有4条染色体。根据染色体组的概念，1个染色体组内的染色体形态、大小各不相同，在这里1个染色体组就是有8条染色体。32÷8=4，韭菜体细胞内有4个染色体组，所以选项C正确。答案：C例3用秋水仙素处理单倍体植株后，得到的一定是（）A.二倍体B.多倍体C.纯合体D.杂合体思路解析：本题考查的知识点是秋水仙素的作用。秋水仙素能抑制纺锤体的形成。答案：C绿色通道：解答本题的关键：一是理解单倍体，单倍体植株是由配子发育形成的；二是要理解秋水仙素的作用，细胞分裂时能够抑制纺锤体的形成，使染色体的数目加倍。变式训练用秋水仙素诱导多倍体的方法是（）A.处理萌发的种子或幼苗B.处理干种子C.处理长成的植株D.处理植株的叶片和茎秆思路解析：用秋水仙素诱导多倍体时一般处理的是萌发的种子和幼苗。答案：A问题探究问题用2%的秋水仙素处理植物分生组织，能够诱导细胞内染色体数目的加倍，形成多倍体植物细胞。那么，用一定时间的低温（4℃）处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体数目的加倍，形成多倍体植物细胞呢？导思：秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，其作用原理是抑制细胞分裂时纺锤体的形成，使染色体的数目加倍。探究该问题时，做出的假设可以成立，也可以不成立。依据所做的假设要设计对照实验，要保证单一变量，观察染色体数目变化要在显微镜下进行。探究：我们假设低温同秋水仙素一样可以诱导染色体加倍，然后取三个洋葱将其根尖分别处理：一份放在室温下培养作为空白对照；一份放在4℃冰箱中...