下载后可任意编辑《小木偶的故事》教学设计《小木偶的故事》教学设计1教材分析：这篇略读课文根据事情进展的顺序讲了一个通俗易懂情趣盎然的童话故事，以笑为线索展开故事情节，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟欢乐的真谛。教学目标：1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4、能较合理地续编故事。教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理。教学难点：在阅读中进一步感受这类童话的特点。教学准备：课前了解小木偶的知识。教学时数：一课时教学过程：一、创设情境师：同学们，上课之前我们先来看看几个小故事（课件展示）生用心观看下载后可任意编辑师：看完刚才的画面，你想说些什么？生：做错了事情要诚恳的道歉，就可以避开矛盾的发生。生：我发现笑能解决矛盾。生：我感觉笑很重要……师：是啊！笑能让我们得到欢乐、夸奖、友谊，可见笑很重要，我们的生活中不能没有笑，不过，我们看完《小木偶的故事》（板书课题）也许你对笑会有新的理解。二、品读感悟1、了解小木偶师：小木偶你们见过吗？（生齐答见过）师：你能把你见过的小木偶介绍给大家吗？生：它是木头做的，不会说，没有什么表情，呆呆的傻傻的。师：课文中的小木偶和我们见过的一样吗？一起来看看！2、沟通预习情况师：请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。（生大声地自由读课文）师：它和我们认识的小木偶一样吗？下载后可任意编辑生：不一样，他会说会动，因为它只会笑，所以处处受委屈，让人误会。3、再读课文，沟通感悟师：请同学们再读课文，画出你最感兴趣的句子，从中你了解到了什么？（生自读自悟，同桌沟通，并全班汇报）生：我感兴趣的句子是课文最后一段，因为我知道要是只会笑，不懂得难过是不够的。师：不过课文前面老木匠说过，“没有笑是不行的”你认为这两句话矛盾吗？生：可是小木偶确实受到了委屈，原来是小红狐抢了背包，可是因为他只会笑，不能表达他的生气，所以熊警察才不信任他。师：是吗？课文中哪几个自然段讲了这个内容。（11－22自然段）师：这部分主要是对话，你找一找自己的伙伴，分角色给大家朗读一下，可以吗？生：好的。（自己找伙伴，分配角色朗读开始）师：你认为他们读得怎么样？生1：我认为小红狐读的不错。她读“放开放开”的时候，我听出她很焦急，也很烦。生2：我认为小红狐读“报告警官”时要读得大声些。下载后可任意编辑师：是吗？你来表演一下。（生表演读）生3：我认为小木偶读“我们我们”时，声音要更大些，更急些。师：你能读一读吗？师：大家一起读一读这个部分。（用相同方法引导学生学习老婆婆和小白兔对小木偶误解的部分）师总结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，处处被别人误会，哎，真是可怜。同学们，想亲身感受一下小木偶的感受吗？那就再一次分角色朗读课文吧！①生自由分组②展示朗读③评议4、情感沟通师：同学们在学习经历了小木偶的遭遇后，你有什么想法能告诉大家吗？生：我明白了，生活中只有笑是不够的，还有难过和难过，还会遇到很多事情，不然就得不到真正的欢乐。师：是啊，正如我们课文最后一段说的一样，一起读一读吧！总结：生活就象五味瓶，酸甜苦辣，喜怒哀乐都要我们去经历，去面对，让我们用真情，用不同的方式去体验下载后可任意编辑生活所带给我们的欢乐吧！三、课外拓展可爱的小木偶，在小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情，他以后的生活将会是怎样的呢？请同学们续编这个故事。《小木偶的故事》教学设计2教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3、培育独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点：了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点：提高阅读能力教学时间：1课时教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么?今日请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么?a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。下载后可任意编辑d)感情朗读，谈体会三、反馈a)同桌互读...
