江苏省丹阳市司徒中学九年级化学 6.3《物质的溶解性》学案（2）VIP免费

——物质的溶解性的定量表示【学习目标】（1）知识目标：理解溶解度的涵义，会绘制和使用溶解度曲线解决问题：（2）能力目标：培养学生的创新能力，实验操作能力、观察分析能力和思维能力。（3）情感目标：通过学习使学生认识溶解度在生产生活中重要地位和应用。培养学生善于思考，勇于探索，严谨求实的科学精神。【重点难点】理解溶解度的涵义，使用溶解度曲线解决问题。【知识准备】1物质的溶解性是指2、影响物质溶解性的因素：影响物质溶解性的因素举例1、溶质性质2、3、3、饱和溶液是指，不饱和溶液是指；要使一瓶接近饱和的硝酸钾溶液变成饱和溶液，可使用的方法有①②③。【教学过程】【师生互动】【问题情境引入】我们通过前面的学习已经知道食盐和蔗糖都易溶于水，那么他们在水中的溶解性那个强呢？能不能定量表示呢？打个比方，如果小明和小军要比一下100米赛跑哪个更快，快多少？如果你是裁判是不是要制定一些规则才公平呢？【学生讨论回答】【问题情境】那么我们要比较食盐和蔗糖在水中的溶解性强弱程度是不是也要控制一下条件才算公平呢？根据影响物质溶解性的因素我们要控制那些条件呢？【学生思考讨论回答】【教师归纳】温度、水的质量、达到饱和状态、溶质质量物质溶解性的定量表示——固体物质的溶解度是指，该物质在溶剂里达到时所溶解的。（学生记忆）【问题情境】为什么强调一定温度？【活动探究】向一定量的水中加硝酸钾直至大量不溶再加热至溶解，然后再放入冷水析出晶体。观察书169页表6-10：同种物质在不同温度时溶解度、所以没有温度溶解度就没意义。【问题情境】为什么要强调一定量的水？【学生讨论回答】【问题情境】为什么强调饱和状态？【学生讨论回答】【归纳】固体溶解度的四要素：、、、溶质质量（克）【学生练习】阅读P168表6－9，思考生活中的食盐与蔗糖哪种在水中的溶解性强？1、20℃时，食盐的溶解度为，其涵义是指2、20℃时，蔗糖的溶解度为，所以将50g蔗糖放入100g水中充分搅拌后所得的溶液为（饱和或不饱和）溶液，其不饱和，要使其饱和，我们可以怎么做？3、下列关于溶解度的说法，正确的是（）A.100g水溶解20g某物质刚好饱和，则该物质的溶解度为20gB.20℃时，100g水中溶解10g某物质，在20℃时该物质的溶解度为10gC.20℃时，50g水最多可溶解18g食盐，则20℃时食盐的溶解度为18gD.20℃时，31.6g硝酸钾需要100g水才能恰好完全溶解达到饱和状态，则20℃时硝酸钾的溶解度为31.6g【讨论】20℃时，50g水中溶解10g某物质达到饱和则在20℃时该物质的溶解度为公式：溶解度=（溶质的质量/溶剂的质量）X100（克）4、物质的溶解度，与下列因素无关的（）A、温度的高低B、溶剂的多少C、溶质的性质D、溶剂的性质【教师过渡】刚才我们已经知溶解度受温度的影响，那么温度时怎样影响溶解度的呢，有什么方法可以直观的表示吗？【学生活动】书169页绘制溶解度曲线1、左图是甲乙两种物质的溶解度曲线图，据图回答：⑴P点表示的意义⑵在t3℃时甲的溶解度乙的溶解度，⑶将t1℃时等质量的甲乙饱和溶液升高温度到t2℃，溶质的质量分数甲乙，（4）20℃时30gA物质加入到50g水中不断搅拌，形成的溶液质量是g，（5）从这溶解度曲线你还能获得怎样的信息？2、看书168页图6-16、6-17：填空a:大多数物质的溶解度随温度的升高增大（明显、不明显）如b：少数物质的溶解度随温度的升高增大（明显、不明显）如c：极少数物质的溶解度随温度的升高而如3、书170页：观察和思考4、不饱和石灰水变成饱和石灰水的方法有：、、5、右图为A物质的溶解度曲线。M、N两点分别表示A物质的两种溶液。下列做法不能实现M、N间的相互转化的是（A从溶液中析出时不带结晶水）A．从N→M：先向N中加入适量固体A再降温B．从N→M：先将N降温再加入适量固体AC．从M→N：先将M降温，滤出晶体，再将其升温P溶解度\乙甲0t1t2t3温度/℃g50D．从M→N：先将M升温再将其蒸发掉部分水【拓展视野】170页影响气体溶解度的因素气体的溶解度随温度的升高而随压强的增大而想一想：打开汽水瓶盖时会有气泡冒出，这是因为烧开水时，刚开始加热就会看到里面有许多小气泡不断冒出，这是因为【小结】【课后反思】【课后...