课文《掌声》的第二课时教学设计范文VIP免费

下载后可任意编辑课文《掌声》的第二课时教学设计范文（精选3篇）课文《掌声》的第二课时教学设计1【设计意图】课文写的是残疾女孩英子通过同学们给她的鼓舞的掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学间的鼓舞和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。整篇课文教学我从英子掌声前和掌声后的“变化”为突破口，以课文中提到的两次“掌声”为线索展开教学。同时，紧扣文本，指导学生运用抓人物的神态动作、语言来体会人物内心世界的阅读方法。动心去学，动情去读。围绕一个”爱”字进行言语与思维的训练。【教学过程】一、复习回顾，导入课文通过上节课的的学习，我们知道了英子在后来的日子中有了很大的变化，现在的她是怎样的?为什么会有这么大的变化呢?让我们走进英子的故事。二、研读课文，理解内容1、学生自读课文第二、三自然段，思考：⑴课文中写了几次掌声，把带有“掌声”的句子读一下载后可任意编辑读。想一想这两次掌声有什么不同?⑵圈画出描写英子动作、神态的词句。想一想这些变化说明什么?2、学习小组沟通讨论。3、紧扣文本，抓重点词句，体会文章思想感情：⑴一位新来的老师让同学们干什么?她知道英子的情况吗?轮到英子了，她怎么样?(出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。)齐读这句。你从“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”这些词中体会到了什么?英子当时是怎样一种心情?为什么?⑵可是英子终于一摇一晃走上了讲台，这时，教室里响起了掌声，热烈而持久。出示：在全班同学的凝视下，她终于一摇一晃地走上了讲台就在英子刚刚站定的那一刻，教室里突然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。①读句子。②你从“凝视”一词中体会到了什么?你认为大家凝视的目光中包含了什么?③你从“终于”一词中体会到了什么?理解“突然”。假如你是英子，当时面对同学们热烈而持久的掌声，你会怎样?英子又怎样?下载后可任意编辑④假如你是英子的同学，你想对英子说些什么?⑶出示：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。读句子。这第二次的掌声里又包含了什么?这时你想对英子说些什么呢?设计意图：从谈英子的变化入手，引导学生紧扣文本学习和尝试运用抓人物的动作、神态来体会人物内心世界的阅读方法，洞察英子内心的变化，领悟同学们的掌声的作用，从同学们的`鼓舞、信任与关爱使一个自卑的残疾女孩和生活、命运发生根本转变的过程中，受到感染、启发和教育。三、讨论、畅谈、提升1、两次掌声后，让我们用欢快的语气来读一读课文第四、五两个自然段。2、从两次掌声后，从英子的变化中，你想到了什么?让我们再次用欢快的语气来读这两段，来感受英子微笑着面对生活吧!3、在哪些情况下，你会送给别人掌声?当别人身处困境的时候，不要忘了把“掌声”献给别人;而当你身处困境的时候，也要珍惜别人的“掌声”。这些掌声就是人和人之间送出的“爱”。(出示：爱是什么?爱是碰到老师同学时的一声问候;爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶;爱是在下载后可任意编辑他人需要帮助的时候伸出的一双温暖的手;爱是……)播放《爱的奉献》，学生畅谈。适当让音乐延续，让课堂保持静寂。设计意图：联系学生生活实际，畅谈对“爱”的理解与感悟，将课文教育主题上升。适当的静，让学生回味，促其思考。四、延展性综合实践活动1、沟通搜集到的残疾人自强不息的事迹。2、关怀媒体报道，小组合作确立关爱、帮助的对象。制定出帮扶计划，行动起来，做一些力所能及的事。并随时用日记的形式记录下帮扶过程和自己的感想。【板书设计】29、掌声第一次：鼓舞、信任……英子(微笑着面对生活)第二次：鼓舞、赞扬……课文《掌声》的第二课时教学设计2一、文本解读掌声，我想可能是世界上最美好的礼物了，每个人都渴望得到。因为那是对一个人努力的回报，对成功的肯定同时也更是支持和鼓舞。适时的掌声，对人的心理而言，如同给电池充电，给汽车加油。带给人的感觉是满足、美好、得意和自信。而这样的让人产生自信，增强自尊的掌下载后可任意编辑声，对一个未成年人更显得尤为重要。人教版第五册《掌声》是一篇讲读课文。...