七年级语文下四单元16《社戏》学案6人教版VIP免费

人教版七年级下四单元16《社戏》学案6【课文学习目标】1、识记、理解本课的生字词。2、理清文章的脉络，把握文章的内容。3、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。4、了解本文词语使用的准确性。5、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。6、记住本文的作者和出处，知道《呐喊》是一部什么样的书。第一课时一、自主学习1、根据“提示”默读课文，标出自然段序号，划出不认识的字词。2、读准下面加点字的字音。惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转絮叨怠慢蕴藻家眷渔父喝采旺相桕树楫子3、理解下面的词语。惮：絮叨：撺掇：弄潮：依稀：宛转：悠扬：自失：皎洁：归省：4、本文作者是，原名，省市人，我国伟大的无产阶级家、家、家。本文体裁是，文中的“社”原指，在绍兴，“社”是，“社戏”是指。5、初步阅读课文，了解课文的基本内容。6、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。第二课时想一想（1）本文作者以第一人称的写法，描写了“我”少年时在平桥村夜航到赵庄看戏的一段经历，生动刻画出一群淳朴可爱、善良无私的农家孩子形象，表达了对劳动人民的深厚情谊。（2）这篇小说中最有诗意的地方，是月夜行船船头看戏月下归航这些充满江南水乡生活气息的画面。作者以细腻生动的语言，详写了行船、看戏和归航。（3）在括号内填上恰当的关联词语。我们年纪都相仿，（但）论起行辈来，（却）至少是叔子，有几个还是太公，（因为）他们合村都同姓，是本家。（然而）我们是朋友，（即使）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（也）决没有一个会想出“犯上”这两个字来。议一议1．作者为什么要写六一公公？六一公公是淳朴乡民的形象。他的热情好客、对我的夸赞都表现出劳动人民的淳朴和善良，这也是我难忘留恋的原因之一。2．本文题目为“社戏”，但作者却大量地写了社戏以外的内容，这样安排合适吗？为什么？作者以看戏为线索，对平桥村的人和景进行了详尽的描写，正因为这里的人物和环境才引起作者对天真烂漫、自由有趣的童年美好的回忆，体现了本文叙事详略得当、紧扣中心取材的特点。3．你还有疑问吗？把你认为最有价值的一个问题提出来。读一读课内阅读：（一）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。1．解释词语在文中的含义。“朦胧”的意思是模糊不清。“踊跃”的意思是跳跃。2．文中描写开船的动作的词语有点磕退上前出从中看出江南水乡的少年们动作熟练干净利索，的特点。3．文中画线句运用了比喻和_拟人_的修辞方法。4．文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。视觉：月色便朦胧在这水气里嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香触觉：触觉：夹杂在水气中扑面的吹来听觉：而且似乎听到歌吹了。5．文中有哪几句写航船速度之快？飞一般径向赵庄前进了。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。6．“但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是表现了“我”想看到戏的急切心情。7．这几段文字重点描绘了一幅美妙的画面，请给这幅画起个名称《月夜航船》。8．本段主写月夜行船，突出了“我”急于看戏的迫切心情。从文中哪些方面可以看出？（1）船头夹着潺潺的激水的声音。（2）开船动作利索，行船动作快从所见所思所感所闻中体现。