山东省枣庄四中高二物理《串联电路和并联电路》教案本节的地位加速度是力学教学的重要概念，也是高一年级物理课中较难懂的概念。在学生的经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学习加速度概念带来困难。要想正确理解加速度的物理意义，掌握加速度的定义公式，学生必须具有较高的抽象思维能力。可是，学生首次碰到加速度概念时是刚入高中不久，不少学生抽象思维能力不高，难以理解加速度的意义和定义公式.为了降低难度，只限于讨论匀变速直线运动中的加速度。在以后各章节中才把加速度的概念逐步扩充到一般变速运动中的瞬时加速度。因此，在确定加速度教学目标时，应该注意教材处理的这一实际情况，逐步到位，不能一步到位。否则，教学目标制定过高，学习难度太大，不仅不能达到预期的教学目标，影响教学效率的提高，而且易于在学生中产生物理难学的心里障碍，对今后的物理学习也会产生负面影响。当然，也不能把教学目标制定得太低，这不利于物理课堂教学效率提高。对物体运动速度的变化的认识是加速度学习的关键。教师在充分利用教材所提供的几个具体例子的基础上，挖掘学生身边更为熟悉的现象来说明“生活中有许多物体运动速度在变化”。围绕教材中的问题进行讨论与交流后，为了帮助学生更深刻认识物体运动的速度变化的快慢，我们通过列表比较的方法，让学生亲自动手进行计算，体会加速度的意义。在教学过程中让学生明白，物体位置变化的快慢由速度描述，而速度变化的快慢由加速度描述。物体的位置、速度、加速度形成一个层次递增的关系：主要学习内容速度变化量加速度速度、加速度和速度变化量的关系三维学习知识与技能⑴理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=△v/△t进行定量计算；⑵知道加速度是矢量以及加速度方向的规定，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速还是减速运动；[]目标⑶理解并体会加速度、速度变化量以及速度三者的区别；过程与方法⑴经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入加速度概念的必要性，激发学生的学习兴趣．(要站在学生学习的角度表述。下同)⑵帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度；⑶通过物理意义分析、举例说明加以辨析速度、速度变化量以及加速度三者之间无直接联系。情感态度与价值观⑴提高学生区分事物的能力，以及抽象思维的能力；⑵培养合作交流的思想，能主动与他人合作教学重点和难点1．教学难点及其教学策略：难点：理解加速度的概念，树立变化率的思想．区分速度＼速度变化量以及速度变化率教学策略：通过概念分析、生活中的实例理解三者之间的不同．2．教学重点及其教学策略：重点：加速度概念的建立．教学策略：通过数据列表分析，引导学生知道日常生活中确实存在速度变化有快慢之分，为了比较速度变化的快慢而引入了加速度这样一个物理量．方法指导自主探究、交流讨论、自主归纳主要学习活动1:速度大,速度变化量(Δv)一定大吗?速度变化一定快吗?速度变化量大，速度变化一定快吗?2、a的物理意义怎么理解？3、a=5m/s2表示什么意思？4、思考：①速度大，加速度小，有可能吗？②速度变化量小，而加速度大，有可能吗？③加速度大，而速度小，有可能吗？教学材料和资源多媒体学案三角尺教师活动学生活动教学点评【创设情境、引入新课】看教材P25页图想一想汽车和火车速度增加的情景，体会加速。描述速度变化快慢---加速度【自主探究】实例：某竞赛用的跑车启动时，4s内速度达到108km／h；某高速列车启动时，120s内速度达到108km／h；自行车4s内速度达到6m／s；而100m跑运动员起跑时，0.2s内速度达到12m／s推算出这些物体启动时，速度的增加量和1s内速度的增加量，并填入下列表格：我们为了描述物体运动中速度变化的快慢，人们引入了加速度的概念知识点一：加速度阅读教材p26并填空（1）加速度定义：加速度等于速度的跟发生这一改变所用的比值，用a表示加速度。（2）公式：a=。（3）物理意义：表示速度的物理量。...
