高中物理《位置变化的描述位移》教案 教科版必修1-教科版高一必修1物理教案VIP专享VIP免费

位置变化的描述：位移一教学目标1.知识与技能1.知道位移用来描述物体位置的变化2.能区分位移与路程2.过程与方法1.学会观察、思考，对物理过程做出合理分析2.能对生活中的一些现象做出分析判断3.学会合作交流3.情感、态度与价值观1激发学生热爱物理的兴趣，培养其科学探究的方法与一丝不苟的科学态度2有机渗透爱国主义情感教育二教学设计从生活中的游戏引入位置的概念，再由位置变化引入位移，说明位移的作用。结合生活实际自然过渡到位移与路程，比较二者的区别。再回归生活，利用学生喜爱并熟悉的体育短跑赛，比较位移与路程，突出物理与生活的结合，强调学以致用。课外布置学生喜爱的猜谜语与阅读材料--全球定位系统，体现新课程所强调的基础性与开放性。三教学重点难点1教学重点：位移、作用与画法2教学难点：位移与路径的区别四教学资料笔记本电脑，中国地图（挂图），自制教具五过程设计教师活动学生活动点评同学们我们先来观察一个小实验，在一块布满小方格的木板后面，有一盏小灯，接通电路小灯发亮，大家仔细观察：亮点在什么位置，然后在灯熄灭后，把亮点的位置找出来？并说出你是怎样找到亮点的位置的？教师演示，接通电路，亮点一闪一闪。然后把木板移走，再拿出演示亮点闪亮一下。请同学，把亮点的位置找出来教师：你们两位同学各自把你如何确定亮点的位置的？对学生的回答予以激励评价。刚才某某同学用坐标的方法既快又准确定了亮点的位置，说明了一个常识，确定物体的位置，可以用坐标的方法。板书：一、位置极其确定方法。1．坐标系：在参考系中选定一点作坐标原点，再通过原点作互相垂直的直线为坐标轴。这样的坐标系称为直角坐标系。在坐标系选定后，一条指向质点的有向线段，称为位置矢量，简称位矢。学生观察学生甲与学生乙的位置可能相近，而不一致学生甲：凭印象学生乙：我观察到亮点在横坐标上是12格，纵坐标是16格的地方。从小实验引入，激起学生的兴趣，把学生的注意力一下就集中到课堂上来，实现了兴趣转移老师演示后把木板移走，让学生回忆亮点的位置，引起大脑积极的思维和认知冲突、重新演示是为了帮助学生确定该点的横坐标与纵坐标让学生体验享受成功的快乐，体现自我价值位矢的大小表示质点与原点之间的距离，位矢的指向表示位置的方向，也可用位矢的端点在坐标轴上所对应的坐标值来确定质点的位置。演示：作课本中甲虫和蚂蚁的位矢。X1-2-10123x2-3-2-10123y3x4播放中央电视台的台风警报，尤其是台风中心的位置为什么画位矢时加一个箭头呢？把既有大小又有方向的物理量称作矢量，只有大小没有方向的量称作标量。我们学过的物理量中，哪些属于矢量，哪些属于标量呢？矢量如何表示呢？用一个带箭头的线段表示，线段的长短表示矢量的大小，箭头的指向表示矢量的方向。指导学生阅读课本P11学生根据中国地图找北京的位置观看中央电视台的台风警报结合海洋图找出台风中心位置学生答：表示方向学生答：力、速度、压强等属于矢量；质量、时间、温度和长度等属于标量回忆初中学过的力：如重力3N1.5N让学生把物理与地理密切联系，学生很兴奋。台风警报的观看，一方面让学生回忆地理知识让学生体验物理的魅力，培养其热爱物理的兴趣当物体从一个位置移到另一个位置时，其位置发生了改变。如去山区旅游，从一个景点到另一个景点，可以走盘山小道，也可以乘缆车、走索道，虽然“道”、“路”不同，但始末位置相同，位置的改变是一样的。物理学中用位移来表示物理位置的变化。多媒体展示课本P11图1-3-4提问：位移怎样表示？教师：研究物理问题一般总是从最简单的研究起，当物体作直线运动时：如果T1时刻坐标X1，T2时刻坐标X2。则：T1～T2内位移，S=ΔX=X2—X10x1x2xx20x1x若物体不作直线运动。YsX提出问题：一个小球沿斜面上滑，取底端作位移起点，则上滑的最大位移G=3N学生观察、思考、欣赏学生分析比较让学生欣赏平原春色与北京长城图片，引出位移，激发学生热爱祖国的大好河山的情感与民族自豪感，有机渗透了爱国主义教育为S=AB。方向AB，当小球返回运动到C点。此时位移大小：AC。方向AC。若小球返回A点时，位移S=0BC〇A〇〇提出问题：位移与路程有何区别呢？...