宗教改革教学目的一、要求学生掌握的基础知识宗教改革的背景；西欧国家宗教改革中的主要教派路德派、加尔文派、英国国教的基本史实；德意志、法国、英国宗教改革的基本史实；二、要求学生认识通过对宗教改革背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生、发展，资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进行反封建斗争，说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。三、要求培养学生的能力通过对宗教改革的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。重点、难点一、本课重点：宗教改革的原因和影响；二、本课难点：德意志宗教改革中，“信仰耶稣即可得救”究竟是什么意思？社会各阶层在宗教改革中的目的和活动；教学思路1．本节课内容理论性较强，贯穿着资本主义发展及对封建的上层建筑进行改造这一条主线。因此，应以此为突破口树纲立魂，充分发挥教师的主导作用，为学生的主体参与扫清障碍。2．具体内容则可以通过设问激疑，让学生阅读课文回答或讨论，适时启发、引导、点拨规范。教学过程复习导入14、15世纪，随着商品经济的发展，首先在意大利，随后在西、北欧国家出现了资本主义萌芽。新航路的开辟及文艺复兴运动，从不同的方面为资本主义的发展鸣锣开道。新航路的开辟引起了“价格革命”，加速了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展，并为资产阶级开辟了大显身手的广阔天地；文艺复兴将人们从中世纪宗教神学的桎梏下解放出来，为资产阶级注入了一种为现实的幸福而积极进取的精神力量。那么，与其同时或前后发生宗教改革又如何认识呢？一、宗教改革的背景（师）课文一开始就是几个结论性的问题。首先，为什么说中世纪的西欧，天主教会是最有势力的封建主集团？请同学看课文第二段。（学生看书讨论后，教师总结）经济上，天主教会拥有天主教世界地产的三分之一，还向全体居民征收什一税，利用各种手段搜刮钱财，如教皇从德意志搜刮的财富比德意志皇室的年收入还多。政治上，教皇不仅掌握着教会最高的行政权和司法权，还可以裁决俗界各国的纠纷，任意废止各国的世俗法律，甚至决定各国皇帝和国王的废立；教会还占据着意识形态的统治地位，用神学理论为封建统治辩护，使封建制度神圣化，成为封建统治阶级和封建制度的精神支柱。用心爱心专心师：为什么早期资产阶级的反封建斗争往往采取反对天主教神学的形式？生：（思考并回答，如果学生思维难度较大，可以采用师生之间启发和相互讨论的方式进行，突出教会在经济、意识形态、社会生活方面的努力。）师：综合我们上面的讨论，可以看出，问题的关键在于教会在政治、经济、意识形态和社会生活各方面的强大而普遍的影响，教会是封建统治的工具，不削弱教会势力，资本主义就难以得到充分的发展。而处于工场手工业资本主义发展早期的资产阶级本身的力量又比较弱小，无力通过大规模的革命手段实现自己的愿望，所以只能采取反天主教神学这一形式。师：通过我们以上的讨论，我们可以看出宗教改革的实质又是什么？生：（学生结合以上的讨论与分析，回答。）师：同学们回答得很好，宗教的改革是16世纪西欧各国反对罗马天主教会的社会运动，是早期资产阶级的反封建斗争。我们再结合课文第二段、第四段、第五段来分析一下各国为什么都有改革宗教的要求？生：（学生看书、讨论，教师指导。）师：罗马教廷和天主教会的经济、政治特权，成为各国中央集权发展的严重障碍。摆脱罗马教廷的统治，实现教会的民主化，成为时代的要求。我们再分析一下宗教改革的直接原因。请同学看课文的第二段、第三段。生：（指导学生看天主教会的腐败、搜刮。）师：天主教会的腐败和搜刮，引起了各阶级和阶层的强烈不满，成为宗教改革爆发的直接原因。请同学们再回忆一下我们前面学过的文艺复兴的内容。生：（教师指导学生看第11页课文，讨论。）师：人文主义者的观点，为宗教改革派提供了攻击天主教会的炮弹。现在我们把以上的分析总结一下，完整认识宗教改革的背景（教师和学生共同总结）。师：同学们对宗教改革的背景有了全面的了解后，我们可以通过西欧不同国家的情况来认识宗教...
