“速度变化快慢的描述—加速度”一、教学内容《物理》必修①（人教版）第一章第5节“速度变化快慢的描述――加速度”二、教学设计说明[教材分析]加速度是联系动力学和运动学的桥梁，机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到。利用一节课的时间把它讲清讲透是不可能的事，主要原因在于：一是高一学生初学矢量；二是学生不能很好的理解变化率；三是生活中缺少相关的经验。使学生心理上自动接受并运用，这是循序渐进的过程。因此，教师上课时要充分利用学生已经经历了“位置的变化—位置变化的多少—位置变化的快慢”、“物体位置变化的方向”、“平均速度与瞬时速度”的学习，挖掘书本的素材，如图像、表格、数据；尽最大努力搜集与速度变化快慢有关的现象，引起学生重视加速度的概念；采用演示、类比、比喻等一切手段帮助学生理解加速度的意义；调动学生参与教学过程，培养学生的思维能力调动学习物理的兴趣[学生情况分析]加速度的概念，对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲，实在是太抽象！首先在日常生活中，多数情况下，学生只涉及到运动多少路程、位移，运动有多快？很少碰到速度变化有快慢之分的现象，可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念；其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；最后，在教学过程中学生往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，如果这样，学生的思维能力将得不到培养。在引入加速度的说法时，基于学生接受能力不是太强，让学生首先感受，分以下几个层次：第一层是运动物体有速度；第二层是运动物体速度有变化；第三层是运动物体的速度变化有快有慢。从而自然地引入“加速度”这个物理量来描述运动物体的速度变化快慢程度。[设计指导思想]（1）形象化教学，促进学生对物理概念的理解加速度的概念不像质点的概念那样，质点概念虽然抽象，但由于学生有直觉思维为基础，还是比较容易理解的，而加速度这个概念在生活中甚至没有与之对应的词语，所以，对学生来说则更加抽象，更加难以理解，因此通过一些列举生活实例、视频资源等向学生展示大量的生活实际来帮助学生体会和理解加速度的概念更符合学生的认知。（2）合理制定教学目标加速度是运动学和动力学中重要的基本概念之一，也是运动学中最难懂的概念。我们常常发现有些学生能背出加速度的定义，也会用加速度的公式解一些简单问题，但不能用加速度的概念说明实际问题，更不会灵活运用。一方面是学生学习方法不对，不重视理解和思考，而习惯于死记硬背套用公式。另一方面，要想正确理解加速度的物理意义，掌握加速度的定义公式，学生必须具有较高的抽象思维能力。可是，学生首次碰到加速度概念时是刚刚考入高中不久，不少学生抽象思维能力不高，理解问题的角度还没有脱离初中阶段那种直观、形象的思维定式。因此，难于理解加速度的意义和定义公式。为了降低难度，在确定加速度教学目标时，应该注意处理这一学生能力缺陷的实际情况，逐步到位，不能一步到位。否则，教学目标制定过高，学习难度太大，不仅不能达到预期的教学目标，影响教学效率的提高，而且容易在学生中产生物理难学的心里障碍，对今后的物理学习也会产生负面影响。当然，也不能把教学目标制定的太低，这是不利于物理课堂教学效率提高的。三、教学目标知识与技能:1.理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。2.知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度方向与速度方向相同或相反时，结果是速度随时间增加或减少。知道加速度跟速度改变量的区别。过程与方法：1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系。2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。情感态度与价值观：1．利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神。2．领会人类探索自然规律中严谨的科学态度。3．培养学生与他人合作的精神，并能将自己的见解与他人交流。四、教学重、难点分析加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是高中一年级物理课中比较难...
