4.3牛顿第二定律教材分析:牛顿第二定律是人教版高一物理教材第一册第三章第三节内容。牛顿第二定律具体得定量的回答了加速度与力、质量的关系，是学习动量观点和动能观点的基础。将深刻的影响着学生对整个高中物理的学习。它是整个中学物理内容的基础。本课例尝试运用任务驱动教学方式，将现代教育技术与物理课教学有机整合，充分调动学生探究学习的主动性，培养学生应用现代信息技术探究和处理物理问题的能力。教学目标:知识与技能（1）掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式；（2）理解公式中各物理量的意义及相互关系；（3）知道在国际单位制中力的单位"牛顿"是怎样定义的；（4）会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算。过程与方法（1）通过对上节课实验结论的总结，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律（1）通过对上节课实验结论的总结，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律；（2）培养学生的概括能力和分析推理能力。情感态度与价值观（1）.渗透物理学研究方法的教育.；（2）认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法；（3）通过牛顿第二定律的应用能深切感受到科学源于生活并服务于生活，激发学生学习物理的兴趣。教学重点:（1）牛顿第二定律的特性；（2）运用牛顿第二定律解决简单问题问题。教学难点:（1）牛顿第二定律的瞬时性、因果性的理解.；（2）牛顿第二定律的应用。教学方法:探究法、讲授法、讨论法、练习法课时安排：1课时+1课时（练习）教学过程设计:一、引入新课【问题引入】在上一节实验的基础上，你能得出加速度与物体所受到的合外力、质量的定量关系吗？【学生交流】通过上节实验我们得到下表中的内容m一定时，a与F成正比F一定时，a与1/m成正比a∝Fa∝1/m上面两式整理得F=kma二、新课教学1、牛顿第二定律（1）内容：物体的加速度的大小跟它受到的作用力成正比、跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。k是比例系数（2）表达式：→→F指物体所受的合力m指的是物体的质量在这个表达式中，比例系数k的选取是任意的，如果选取k=1，那么牛顿第二定律得表达式→（3）力的单位当质量为m=1kg的物体，在某力的作用下它获得的加速度a=1m/s2时,，我就把这个力叫一个单位的力。即：质量为1kg的物体产生1m/s2的加速度的力，叫做1牛顿。（4）比例系数k的含义由可知，，因此k在树枝上等于使单位质量的物体产生单位加速度的力的大小。K由F、m、a三者的单位共同决定，三者取不同的单位k值不同，在国际单位制中，k=1.利用计算时，各量必须用国际单位制中的单位。二、牛顿第二定律得四性【问题探究】怎样利用牛顿运动定律处理瞬时性变化问题？【情景引入】一个小孩在蹦床上做游戏，他从高处落到蹦床上后又被弹起到原高度。小孩从高处开始下落到弹回的整个过程中，他的运动速度随时间变化图象如图3-1所示，图中Oa段和cd段为直线。根据此图象可知小孩的运动过程。从图3-1中可看出，蹦床对小孩的作用力在不断变化，根据牛顿第二定律可知小孩的加速度也随之变化，这种现象体现了牛顿第二定律的瞬时性。根据F=ma知，加速度与物体受到的合力成正比，方向永远相同。瞬时性：a与F是瞬时对应关系，即同事产生、同时变化、同时消失，保持一一对应关系。矢量性：是一个矢量式。力和加速度是矢量，物体的加速度的方向由物体所受合外力的方向决定。产生的是物体的和加速度，x方向的合力产生x方向的加速度，y方向的合力产生y方向的加速度。矢量式具有分量式：，同一性：，各量属于同一物体的，即研究对象的同一性；相对性：公式中的是相对地面的（或惯性系的）而不是相对运动状态发生变化的参考系的（或非惯性系的）。三、应用牛顿第二定律解决简单问题【问题探究】怎样利用牛顿第二定律解决简单问题？【课堂训练】某质量为1100kg的汽车在平直路面试车，当达到126km/h的速度时关闭发动机，经过70s停下来，汽车受到的阻力是多大?重新起步加速时牵引力为2000N，产生的加速度应为多大?假定试车过程中汽车受到的阻力不变。【分析】（1）关闭发动机后，汽车在阻力作用下做匀减速运动，根据牛顿第二...
