山东省胶南市隐珠街道办事处中学八年级语文《阿西莫夫短文两篇》学案VIP专享VIP免费

八年级语文导学案山东省胶南市隐珠街道办事处中学八年级语文《阿西莫夫短文两篇》学案学习目标：1.了解说明的内容，理清说明的顺序。2.体会科普文章的简练、缜密、生动的语言。3.增强科学意识，培养多角度看问题的能力。学习重点：了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。学习难点：理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。第一课时【学习过程】作者简介：阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。一、独立试航：阅读课文，独立完成下列问题（一）给加点字注音：遗骸（）蟾蜍（）追溯（）潮汐（）褶皱（）（二）解释下列词语：追溯：天衣无缝：二、学生自读《恐龙无处不在》一文，研讨以下问题：(一)整体感知1．这篇短文说明的主要内容是什么？2．理清文章说明的层次：全文共15个自然段，共分三部分。（在课本上标注并写出层意）3．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?4．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?三、合作探讨：1.课文中多处使用了设问句。这样既将中心内容一步步推出，又使读者感到非常亲切，如面对面交流。说出下列各句的作用：（1）“恐龙如何能在南极地区生存呢？”（2）“恐龙不可能在每一块大陆上生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？”2.课文采用多种说明方法进行说明，引人入胜。画出具体句子并说明运用这一方法的作用：（1）举例子：。（2）作比较：。（3）打比方：。（4）列数字：。四、知识梳理：通过南极发现恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆以及灭绝的问题（生物学）引出了板块构造理论（地质学），从而说明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一现象。五、达标测评：完成课后练习第二题1小题六、布置作业：完成《新课堂》6-11题第二课时学生阅读《被压扁的沙子》一文：一、整体感知1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论?各自的依据是什么?2．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的?3．段落结构：全文可分为两大部分。第一部分（第至第自然段），第二部分（第自然段至全文完），这部分分四层。在课本上标注并写出层意。二、合作探讨：1．在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”?2．你能把作者的思路理清楚吗?3．科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义?你怎么认为?4．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗?三、知识梳理：完成课后练习第二题第2-4小题四、布置作业：完成课后练习第三题第三课时一、合作探讨：两篇短文比较阅读：（1）说明顺序：（2）说明方法：（3）说明的角度：。（4）说明语言：。二、揣摩语言：下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字，结合上下文，说说它的作用：（同时完成课后练习第二题）1.“如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”2.万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。3.即非常纯的沙子。4.你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？二、知识梳理：1.小结：科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力。2.你怎么看待科学家们的推断?五、拓展巩固：完成《新课堂》12-18题六、布置作业：完成课后练习第三题学后记：学习了这篇文章，你有什么收获？请写下来《阿西莫夫短文两篇》导学案答案（一）遗骸（hái）蟾蜍（chánchú）追溯（sù）潮汐（xī）褶皱（zhězhòu）（二）追溯：逆流而上，向江河发源地走。比喻探索事物的由来。天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。二．（一）1．通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说。（这是一篇科普论文）2．第一部分(第1自然段)：用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”...