人教版七年级下三单元13《音乐巨人贝多芬》学案7章节名称人教版、第三单元、《音乐巨人贝多芬》计划课时2教材内容分析这一节课要展示审美化的课堂教学模式，形成“审美视点——审美视点延伸——审美体验的内化”的基本环节。审美视点：营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。审美视点的延伸：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。审美体验的内化：贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。教学对象分析重视学生自主、探究性学习。使学生们意识到发现问题其实不是十分困难的事情，写作学习上，以人物的外貌描写训练为主；内容理解上，以深入人物的内心世界为主。由对贝多芬出色的肖像描写进而深入到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独特的个性。让学生去查找资料写一篇小练笔《我所认识的贝多芬》教学目标知识和能力：1、积累字词，诵读文句；理清文章思路，理解文章内容2、学习文中出色的外貌描写，体会其作用过程和方法：导学结合，自主探究，师生互动交流。情感、态度和价值观：在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。学习目标1学习文中出色的外貌描写，体会其作用2积累字词，诵读文句；理清文章思路，理解文章内容重点、难点分析重点：学习文中出色的外貌描写，体会其作用难点：学习文中出色的外貌描写，体会其作用教学反思课堂教学精彩导学设计思路及媒体分析一、准备阶段：1、预习反馈：给下列加线似的字注音重荷（）深邃（）踌躇（）磐石（）惹人注目2、出示学习目标理清文章思路，理解文章内容。二、导学阶段：精彩导入：（一）、倾听音乐，《命运》引读1、倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)2、《命运》引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。让最需要它的人检查预习结果明确学习内容。让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。失去一些东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。（二）、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。2、整体感悟：①本文记叙的线索是什么?本文的记叙线索是客人拜访贝多芬的经过。通过整体感知，学生能学会理清文章思路，理解文章内容。应用评价设计思路及分析课堂练习检测②理清客人访问贝多芬的全过程。说说期间写了哪几件事？刻画贝多芬运用了哪些描写方法？教师小结：过程：女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事记叙的主要事件：1“客人”参观贝多芬的工作室；1、贝多芬和客人会面；2、贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写盘点收获结合学习目标说一说本节课你哪些收获？堂堂清1生字词写5遍；2刻画贝多芬运用了哪些描写方法？3本文记叙的线索是什么?检测学习内容推荐作业1、将生字写5遍；2、预习：勾画出对贝多芬的外貌描写。精彩导学设计思路及媒体分析课堂教学一、准备阶段：预习反馈：说出对贝多芬的外貌描写。出示学习目标学习文中出色的外貌描写，体会其作用导学阶段：精彩导入：（一）合作探究1、跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？教师小结：独立而骄...
