匀变速直线运动的实验探究一、教学目标1、知识与技能：⑴知道打点计时器的构造和工作原理，并能正确使用打点计时器。⑵会分析打点计时器打出的纸带，能根据纸带正确判断物体的运动情况。⑶能分析实验中误差产生的原因，并能针对误差原因采取不同的措施减小实验误差。2、过程与方法：⑴通过实验，证实匀变速直线运动的存在。⑵通过实验，培养学生的动手能力，分析和处理实验数据的能力。3、情感态度与价值观：⑴培养学生在科学研究中尊重实验事实的科学态度。⑵通过共同探讨和实验，让学生感受探究过程的开放性与协作性。二、教学重点、难点1、教学重点及教学策略：重点：怎样利用纸带分析加速度。教学策略：让学生自己运用匀变速直线运动的规律进行推导，加深印象。2、教学难点及教学策略：难点：用公式计算相邻段加速度的值时，怎样计算瞬时速度vn。教学策略：让学生通过公式推导得出结论：。三、设计思路本节教学从探究学习的要求出发，通过学生阅读课文、集体讨论、数学推导等手段，使学生逐步掌握用打点计时器研究匀变速直线运动的方法。通过对实验误差的介绍和分析，使学生了解怎样减小实验的误差。四、教学资源1、学生实验器材：打点计时器、长木板、纸带、小车、低压交流电源、垫块（垫在长木板一端，使长木板形成斜面）、导线若干等。2、演示器材：投影仪。五、教学设计教师活动学生活动点评一、引入新课复习：匀变速直线运动的规律。师：1、什么是匀变速直线运动？2、你能描述匀变速直线运动的速度、位移随时间的变化规律吗？（根据学生的回答板书、板画。）师：通过上面的复习讨论，我们已经初步掌握了匀变速直线运动的规律，可是，寻求一种运动的特点和规律，一般要从某个具体事例开始，因此我们要问：真有这样的匀变速直线运动吗伽利略在研究非匀速直线运动时，首先研究了一种重要而有益的运动，他称之为自然加速运动，并为这种运动找到了一个定义。他在分析、研究了物体的下落运动后，在文章中写道：“匀加速运动是这样一种运动，当脱离静止状态后，在相等的时间间隔内，速度的增量相学生分组讨论并回答。生：加速度为一恒量的直线运动叫匀变速直线运动。生：匀变速直线运动的速度随时间的变化规律是：vt＝v0＋at位移随时间的变化规律是匀变速直线运动的这些规律还可以用v-t图和s-t图表示（图略）。利用s-t图可以直观地物体运动过程中位移随时间的变化情况，并可求出不同时刻物体的位移。利用v-t图不仅可以看出於菟运动过程中速度随时间的变化情况，而且可以通过“面积”计算物体的位移，通过斜率计算物体的加速度。学生可能只答出公式，教师要引导学生了解用图象表述物理过程和规律具有形象、直观的优点，通过对图象的分析可以得到一系列相关的信息，是一种重要的表述物理问题的手段。可以要求学生在课前查阅一些伽利略在落体和匀变速直线运动方面的研究工作的资料，这对于建立正确的、科学的方法观是有益的。等。”但有人著文反对说：“实际上存在的加速度，是否就是这样，我仍表示怀疑，因此微粒说服我及其他人，最好还是从所做过的大量实验中，举出几个例子来，用于证明物体下落的各种情况都与上述结论相符合。”看来，为了确信伽利略关于匀变速直线运动的定义的正确，必须有实验做依据。今天，我们的课题就是匀变速直线运动的实验探究。我们将通过实验计算小车沿斜面向下运动时的加速度。二、讲授新课要在小车运动的过程中直接测量其加速度或速度是比较困难的。所以在实验中我们将通过测量物体运动的时间和位移，通过计算或作图来判断物体是否做匀变速直线运动。师：实验中，我们可以用刻度尺测量位移，可是我们用什么工具测量时间比较方便学生阅读课文并结合实物了解打点计时器的工作情况。生：（小结）打点计时器接交流电源，工作电压4～6V，频率50Hz，每隔1/50s（即0.02s）打一个点。学生阅读课文并讨论。生：由于小车带着纸带运动，所以纸带上相邻两点对应的时间间隔为0.02s，各点之间的距离就表示相应时间若是电磁式打点计时器，可引导学生回忆初中有关电磁铁的知识来了解计时器的工作原理。培养学生将理论知识用于实际问题的能力。电火花打点计时器的原理...
