高中物理18.5激光人教新课标3-5VIP免费

普通高中课程标准实验教科书—物理（选修3－5）[人教版]第十八章原子结构新课标要求1．内容标准（1）了解人类探索原子结构的历史以及有关经典实验。例1用录像片或计算机模拟，演示α粒子散射实验。（2）通过对氢原子光谱的分析，了解原子的能级结构。例2了解光谱分析在科学技术中的应用。2．活动建议观看有关原子结构的科普影片。新课程学习18．5激光★新课标要求（一）知识与技能1．了解激光产生的机理.2．通过阅读，收集整理相关资料，认识激光器的构成和常见激光器（二）过程与方法1．通过课外阅读，收集整理有关激光应用的资料，培养加工处理信息的能力.2．通过对激光的特点及应用的学习，培养应用物理知识解决实际问题的能力.（三）情感、态度与价值观通过对激光应用的学习，使学生感受到科学知识的无究力量，培养热爱科学的品质★教学重点激光产生的机理★教学难点激光产生的机理。★教学方法教师启发、引导，学生讨论、交流。用心爱心专心★教学用具：投影片，多媒体辅助教学设备★课时安排1课时★教学过程（一）引入新课教师：我们已经学习了氢原子光谱，了解了有关物质发光的知识。对于普通的光源，如白炽灯，灯丝原子吸收了电流做功产生的热被激发到高能级，即处于激发态，处于高能级的原子是不稳定的，会自发地向更低能级跃迁，同时放出光子，这就是自发发射。经过一个或多个这样的过程，原子最终回到基态。在原子自发发射过程中，包含了各种频率的光，因此，这种普通光源发出的光不是相干光。今天我们就来学习一种不同于自发发射的光，这种光被称为激光。英文缩写为Laser，中文也常音译为“镭射”。（二）进行新课1．激光的产生机理（1）概念：激光准确内涵是“来自受激辐射的放大、增强的光”。英文全称为LightAmplificationbyStimulatedEmissionofRadiation缩写为Laser，中文也常音译为“镭射”。（2）产生机理：激光的产生原理是利用了物质原子受激辐射后发生跃迁的特性。激光的产生包括以下三个步骤：a、设置工作物质（发光物质——可以是气体、液体或固体）；b、泵浦（补充能量）实现粒子数反转→受激辐射；c、谐振腔（内连续来回反射、振荡）诱发同性质的跃迁→使同频率、同相位的受激辐射得以放大。（课件展示）用心爱心专心2．激光器（1）激光器的组成引导学生阅读教材，然后学生回答。（2）激光器的种类引导学生阅读教材，然后学生回答。a、气体激光器（氦氖激光器、氩离子激光器、“隐形杀手”二氧化碳激光器）；b、液体、化学和半导体激光器（“变色龙”染料激光器、“死光”氟化氢激光器、砷化镓激光器）；c、固体激光器（红宝石激光器、钇铝石榴石激光器）。用心爱心专心（课件展示。）3．激光的特性和应用激光的特点：a、单色性；b、方向性；c、相干性；d、高亮度（能量）（1）天文领域：激光望远镜测天体距离。（2）工业材料的加工：激光雕刻、切割、焊接。（3）医学领域：激光手术。（4）信息技术领域：a、信息传输（激光光纤）；b、信息存储（激光刻录CD、DVD、软件）。（5）军事领域：a、激光制导炸弹；b、激光热武器。（课件展示。）（三）课堂小结教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识用心爱心专心框架。（四）作业：课本P72问题与练习。阅读71页“STS”教学体会思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。附：【阅读材料】1．关于激光的概念LASER：Light（光）Amplification（放大）byStimulated（增强）Emission（发射）ofRadiation（辐射&发光）。泵浦：能把大量的处于基态能级的电子激发到高能级上去的装置。常见的泵浦有光源、化学能源（固体...