5磁场对运动电荷的作用力教学设计(一)\s\up7()教学分析这一节承上(安培力)启下(带电粒子在磁场中的运动)，是本章的重点。洛伦兹力的方向和大小是本节教材内容的重点，实验结合理论探究洛伦兹力的方向，再由安培力的表达式推导出洛伦兹力的表达式的过程是培养学生逻辑思维能力的好机会，一定要让全体学生都参与这一过程。教科书在“思考与讨论”栏目中提出的逻辑线索，实质上是为了推导过程铺设的台阶，教师也可以根据学生的实际情况灵活铺设台阶，要让不同层次的学生在讨论中都有比较深刻的感受。“洛伦兹力对带电粒子运动的速度有什么影响？洛伦兹力对带电粒子做的功是多少？”教科书提出这样两个问题供学生思考与讨论，是新课标教科书重视“过程与方法”教学目标的体现。课堂教学中可以组织学生开展小组讨论，然后通过交流发言得出正确结论。教学目标1．经历实验探究洛伦兹力方向的过程，知道洛伦兹力的方向与电荷的运动方向和磁感应强度的方向都垂直，会用左手定则判断洛伦兹力的方向。2．经历由安培力公式推导出洛伦兹力公式的过程，由此体会磁场中通电导线所受的安培力实际上是运动电荷所受洛伦兹力的宏观表现。会计算洛伦兹力的大小。3．知道电视显像管的基本构造及工作的基本原理。教学重点难点重点：1.利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。2．掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。难点：1.洛伦兹力对带电粒子不做功。2．洛伦兹力方向的判断。教学方法与手段通过观察实验演示，形成洛伦兹力的概念，同时明确洛伦兹力与安培力的关系(微观与宏观)，洛伦兹力的方向也可以用左手定则判断。通过思考与讨论，推导出洛伦兹力的大小公式F＝qvBsinθ。最后了解洛伦兹力的一个应用——电视显像管中的磁偏转。\s\up7()教学媒体电子射线管、高压电源、磁铁、多媒体课件、实物投影仪。知识准备复习上一节磁场对通电直导线的作用力——安培力的大小与方向。\s\up7()导入新课[事件1]教学任务：复习安培力师生活动：复习回顾：通过两个问题复习磁场对电流的作用力。1．如图判定安培力的方向。若已知图中：B＝4.0×10－2T，导线长L＝10cm，I＝1A。求：导线所受的安培力大小。2．什么是电流？学生解答：1．F＝BIL＝4×10－2T×1A×0.1m＝4×10－3N2．电荷的定向移动形成电流。分析推理：磁场对电流有力的作用，电流是由电荷的定向移动形成的，我们会想到：这个力可能是作用在运动电荷上的，而安培力是作用在运动电荷上的力的宏观表现。教师进行引导，鼓励学生大胆发言。[事件2]教学任务：实验演示，导入新课师生活动：用阴极射线管研究磁场对运动电荷的作用【演示】观察磁场阴极射线在磁场中的偏转。教师说明电子射线管的原理：阴极射线是灯丝加热放出电子，电子在加速电场的作用下高速运动而形成的电子流，轰击到长条形的荧光屏上激发出荧光，可以显示电子束的运动轨迹，磁铁是用来在阴极射线周围产生磁场的，还应明确磁场的方向。观察与描述：学生观察实验，逐一描述实验现象，其他学生补充和修正。在没有外磁场时，电子束沿直线运动，蹄形磁铁靠近电子射线管，发现电子束运动轨迹发生了弯曲。学生可能会尝试用左手定则判断电子束弯曲方向。实验结论：磁场对运动电荷有作用力。推进新课[事件3]教学任务：洛伦兹力的概念师生活动：运动电荷在磁场中受到的作用力称为洛伦兹力。通电导线在磁场中所受的安培力，实际是洛伦兹力的宏观表现。可以根据磁场对电流有作用力而对未通电的导线没有作用力，引导学生提出猜想：磁场对电流作用力的实质是磁场对运动电荷的作用力。[事件4]教学任务：洛伦兹力的方向师生活动：分析与讨论：可以从以下四个步骤进行引导，鼓励学生交流、讨论。如图：1．判定安培力方向。上图甲中安培力方向为垂直电流方向向上，乙图安培力方向为垂直电流方向向下。2．电流方向和电荷运动方向的关系。电流方向和正电荷运动方向相同，和负电荷运动方向相反。3．F安的方向和洛伦兹力方向的关系。F安的方向和正电荷所受的洛伦兹力的方向相同，和负电荷所受的洛伦兹力的方向相反。4．电荷运动方向、磁场方向、洛伦兹力方向的关系。学生分析总结。结论：洛伦兹力...
