陕西省西安市长安一中高中历史岳麓版必修三《孙中山的民主追求》教学设计一、说教材(一)分析教材《孙中山的民主追求》是岳麓版《高中历史必修III·文化发展历程》教材中的第22课，属于第五单元《近现代中国的先进思想》。本课介绍了三民主义的形成背景、内容、发展和影响。作为近代史上举足轻重的人物，孙中山的革命事迹和革命理论都是高考重点考察的范围。处理好本课的教学也可为下一节课《毛泽东和马克思主义的中国化》做好铺垫。本课的课标是“了解三民主义的内容，认识其在推动资产阶级民主革命中的作用”。（二）分析教学目标1（三）教学重、难点：教学重点：三民主义的基本内容及评价孙中山的伟大精神教学难点：如何理解“与旧三民主义相比，新三民主义有了质的飞跃和巨大的进步”。（四）整合教学资源本课侧重于理论的梳理，结合本校学生实际，可以将孙中山的事迹及精神重点补充。利用幻灯片制作课件，使知识更为系统化，用孙中山先生的不同时期的图片来加强学生的感性认识。用线索和图表来教会学生学习历史知识的方法。二、说学情与学法学情A认知基础：高二学生通过初中、高一的历史学习，对孙中山三民主义的内容已有初步的了解和掌握。但缺乏对孙中山和三民主义的理性认识。B、心理特征：高中生思维活跃，求知欲旺盛，学习态度明确；自我意识趋向成熟，敢于提出不同见解；情感上具有正确教学目标确立依据知识与能力了解三民主义的思想渊源掌握三民主义理论的重要内容及影响。通过比较新旧三民主义，培养学生归纳分析能力，学会独立思考和小组合作探究的能力。根据教材内容及课标要求历史课标要求：通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳，培养历史思维和解决问题的能力。过程与方法精选典型历史事件，设计合理的探究题，启发学生体会历史学习的别样滋味，主动积极参与探究学习，善于从不同的角度发现问题、独立思考解决问题的方法。在小组讨论的过程学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。历史课标要求：学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时也是主动参与、学会学习的过程。学习史论结合的方法。情感态度与价值观加深学生对孙中山的深入了解，培养学生爱国主义情感，与时俱进的创新精神、积极进取的人生态度、百折不回的坚毅品质。历史课标要求：历史学习要能让学生确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。2的价值观。C、学习能力：自主阅读与语言文字、口头表达有一定的基础；具备一定的团结协作能力。因此应适时引导学生发挥自己的主动意识，形成自己的独立见解；指导他们学如何与其他不同意见的人进行交流。部分学生有浓厚的学习历史的兴趣，也具有较好的分析概括能力，可以发挥他头作用。如何通过图示法、表格分析法等方法构建系统的知识体系，如何根据所给材料和限定条件归纳整理知识。三、教学过程：导入：展示一组图片，包括孙中山、毛泽东、邓小平，引导学生知道20世纪中国历史的发展，有三大思想理论改变中国历史。从而指出孙中山先生的三民主义思想体系和他的民主追求是20世纪改变中国进程的开端。教学内容：一、思想渊源提问：一个伟大的思想和什么有关？从社会背景（政治、经济）个人经历和学识角度去思考。通过材料来探究，从而培养学生的分析问题的能力。材料一图片：《时局图》：奕昕：康有为思考：从《时局图》、洋务运动、维新变法……的结果中，你能得到什么信息？材料二：材料二：1895年～1898年间，国内新创建的商办厂矿企业，资本在万元以上的有六十多家，平均每年设厂十五家以上。材料三：1894年，孙中山在康有为变法思想的影响下北上天津，上书李鸿章……但是遭到李鸿章的冷遇。从此，孙中山放弃了改良思想和行医职业，坚定地走上了革命道路。材料四：Ofthepeoplebythepeopleforthepeople学生分析材料的基础上总结：（1）政治状况：鸦片战争后，民族危机日益加深，各派救国方案失败。（2）经济、阶级状况：民族资本主义进一步发展，资本阶级革命派登上历史舞台。（3）孙中山个人经历和学识：1894年由改...
