人教版七年级下三单元13《音乐巨人贝多芬》学案4一、主干知识1.给下列加点的字注音。门槛（）深邃（）下颏（）磐石（）喃喃（）喧嚣（）模仿（）囚室（）2.根据拼音写汉字。tú____劳流máng___含xù____péng____勃gé____绝头lú_____踌chú___倒méi____3.解释句中加点的词语。⑴在那里，最惹人注目的是两架对放的大钢琴。惹人注目：⑵就算整理好了，两分钟内就会弄得凌乱不堪。凌乱不堪：⑶衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。坚忍无比：4.文学常识填空。《音乐巨人贝多芬》作者______,浙江定海人，______家,有散文集________,__________等。5.简答。作者是从哪几个方面来刻画贝多芬的形象的？点击思维1.注意“磐”和“磬”读音的区别，“颏”不要读成了“hē”。2.“徒劳”不要误写为“图劳”，“倒霉”不要写成了“倒楣”。3.在具体的语境中理解词语含义是新课标对识记词语的基本要求，积累运用常见成语是其重要方面。4.何为，笔名晓芒、夏奈蒂等，著有《第二次考试》成为当时中学语文正式教材，并被翻译成多国语言文字发行世界各地、《织锦集》、《临窗集》、《小树与大地》、《闽居纪程》等散文集多部，其中《何为散文选集》获首届鲁迅文学奖散文奖。5.初步阅读课文，感知文章内容，把握作者刻画人物的方法。1、“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的‘永恒’是指什么？2、“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”，这句话是什么意思？3、从这篇文章中，你认为要写好一个人物必须注意那几点？三、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）写作：描写人物外貌的要旨——抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。以《猜猜他是谁》为题，写班内你最熟悉的一个人，重点通过外貌描写和语言描写，写出该人物独特的个性，让同学们猜猜他是谁。（说明：读书贵在能入能出，借鉴模仿是写作的基础，通过写能进一步感悟领会本文描写人物的精妙。）四、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：我的困惑：名师导学1.理清结构：介绍主人情况参观主人工作室主人与客人交谈主人与客人共进晚餐主人回忆往事2.语言特色：本文在语言上的特点是作者肖像描写技巧的运用。不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，从对贝多芬的肖像描写中，表现出了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界：他那“十分陈旧，甚至是不整洁的”衣饰，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助听器，“愁苦”的脸，蓬乱的头发，都在印证着生活的窘迫和苦难的压力。然而，与此同时，他那“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”的宽阔双肩，“有力的大手”，“有一种凝重不可逼视的光”的“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴”，都在显示着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志。3.把握重点：这是一篇散文，它无意于叙述一个有关贝多芬的完整故事，而是要以一个寻常的生活画面，融进作者对于贝多芬全部的真切的感觉和理解，融进作者对于贝多芬的深沉赞颂。所以他尽可能多的集中贝多芬的许多典型——典型的生活、典型的脚步声、典型的双肩、典型的面容、典型的神态……以简短的篇幅勾画了一个“力”的形象，再现以苦难铸成欢乐的灵魂。作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。本文的独特之处就在于：把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐：当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦；面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。但是贝多芬之所以伟大，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头：作为音乐家，最大的打击莫过于耳朵听不见音乐。但他并没有在耳聋的打击下消沉下去，而是直面这一残酷的事实，一方面尽可能独立地处理日常杂务，另一方面坦然面对...
