课题3.2、研究摩擦力（第1课时）教学目标知识与技能1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。2、知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。3、知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向。4、知道最大静降擦力的概念。了解滚动摩擦力和流体阻力。过程与方法1、培养学生利用物理语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力；2、培养学生参与科学探究活动，培养学生进行交流与反思的习惯；3、学会从物理现象和实验中归纳滑动摩擦力大小的特点；4、让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件。情感目标1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣；2、培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。教学重点滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用f＝μFn解决具体问题；静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。教学难点静摩擦力有无、大小的判定主要教法教师启发、引导，实验法教学媒体黑板擦、多媒体、书本、弹簧秤教学过程一、静摩擦力引入视频：花样滑冰大家刚刚在视频中看到了美丽的花样滑冰，现在，请一位同学上来，也飞翔起来？？？!为什么飞不起来？因为地面太粗糙，摩擦力太大。观察与体验课本第57面的“思考与讨论”、“演示”。(一)、演示实验：（2）如图所示，人用力推木箱，但没有推动。地面对木箱有无摩擦力？(二)、静摩擦力：一个物体相对于另一个物体有相对运动趋势时，受到的阻碍其发生相对运动的力，叫静摩擦力。如上图用力推水平面上的物体，物体没有运动，但物体有向右的运动趋势，由二力平衡知，物体必然受到向左的力，这个力就是静摩擦力。1、静摩擦力产生的条件(1)、两物体接触面不光滑(2)、两物体间挤压产生形变即有弹力(3)、两物体间有相对运动趋势2、静摩擦力的方向静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反3、静摩擦力的大小静摩擦力的增大有一个限度。静摩擦力的最大值在数值上等于物体刚刚开始运动时的推力。两物体间实际发生的静摩擦力在0和最大静摩擦力之间0<<二、滑动摩擦力一个物体在另一个物体表面上相对另一个物体滑动时，受到另一个阻碍它相对滑动的力，这种力叫滑动摩擦力。例如，在水平桌面上，用力猛推书本之后放手，书会向前运动，但很快又停下来，原因就是书受到了阻碍它与桌面发生相对运动的滑动摩擦力的作用。1、滑动摩擦力产生的条件(1)、两物体接触面不光滑(2)、两物体间挤压产生形变即有弹力产生(3)、两物体间发生了相对运动2、滑动摩擦力的方向滑动摩擦力阻碍物体的相对运动，所以其方向跟物体相对运动的方向相反，且与接触面相切。3、滑动摩擦力的大小实验：木块移动时弹簧秤有无读数，滑动摩擦力的大小与什么有关？用实验探究滑动摩擦力与压力的关系（控制实验条件：接触面不变）一块二块三块木块与桌面间压力弹簧秤读数得到：F∝FNF=μFN讨论滑动摩擦力与接触面的关系。（控制实验条件：压力不变）讲解：动摩擦因数μ，大小与材料和接触面的粗糙程度有关。三、实例探究关于摩擦力在日常生活中的应用l、观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中那些是有益的，那些是有害的，你能想出哪些办法来增大和减小它们？试分析你骑自行车在加速行驶和减速滑行时，前轮和后轮受到路面所给的摩擦力的方向。关于静摩擦力的求解：2、如图所示，用50N的作用力F将重10N的物体压在竖直墙壁上，问物体受到的摩擦力多大？方向如何？关于摩擦力的理解：3、下列说法正确的是：A．摩擦力存在于静止的物体之间B．因为摩擦力总是阻碍物体间的相对运动，所以摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反C．滚动摩擦力总是小于滑动摩擦力D．摩擦力既可以是阻力，也可以是动力关于静摩擦力的求解：4、有一长条形木板，其质量为m，全长为L、现以一定的速度使木板在一水平桌面上滑行，已知木板与桌面间的动摩擦因数为μ，问当木板的三分之一滑出桌面时，木板与桌面间的摩擦力多大？
