第2课大河流域——人类文明的摇篮课型：新授课年级：七年级一、本课教材地位分析：第一单元的主题是“人类文明的开端”，人类文明分为东方文明和西方文明，东方文明属于大河文明，西方文明属于海洋文明，本课在本单元起到承上启下作用。二、课程标准：知道金字塔，初步了解古埃及文明；通过《汉莫拉比法典》，初步了解古代两河流域文明；通过种姓制度和佛教的建立，初步了解古代印度社会。三、教学目标：知识目标：古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。金字塔是古埃及国王的陵墓。两河流域南部的早期奴隶制国家。古巴比伦王国的兴起。汉漠拉比法典。雅利安人入侵印度。印度的种姓制度。能力目标：（1）在教师帮助下，要求学生结合埃及奴隶制军事帝国的兴起，从而培养学生正确分析历史事件的能力。（2）在教师帮助下，分析汉漠拉比法典的内容，提高学生辩证地看待问题和全面评价历史事件的能力。（3）通过分析印度种姓制度，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。情感价值观：（1）通过对古代埃及国家的学习，使学生全面认识到金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界一大奇迹。（2）通过新月地带的古国的学习，使学生认识到两河流域也是世界古代文明的发源地。四、学习重点、难点重点：金字塔汉漠拉比法典印度种姓制度难点：汉漠拉比法典的实质印度的种姓制度五：教学流程（一）创设情境，导入新课：展示：四大文明古国地图教师：在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的？这些文明古国现在还存在吗？请同学们打开课本我们今天学习第2课大河流域——人类文明的摇篮（二）教师引领，自学探究：教师：这些文明古国都和中国一样有着丰富的内容，首先，我们来学习起源于尼罗河流流域的古埃及。一、尼罗河的馈赠——古代埃及展示：Egyptis“thegiftoftheNile”埃及是“尼罗河的馈赠”。——古希腊希罗多德学生：齐声朗读呵！尼罗河，我称赞你。你从大地涌流而出，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止呼吸。（设计意图：通过学生对诗歌的朗读，感受尼罗河孕育了古代埃及。）教师：古代埃及人为什么如此赞美尼罗河？学生：尼罗河定期泛滥，水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。教师：一提到埃及，我们马上就能想到的埃及的标志性的建筑是什么？学生：金字塔。金字塔及狮身人面像。金字塔建造想象图教师：古埃及为什么要建造金字塔？学生：埃及国王自称是神的化身，他们的陵墓金字塔是权力的象征。教师：你能说出古埃及人是如何建造金字塔的吗？学生：讲述金字塔的建造过程。教师：大家对金字塔了解知多少呢？请大家畅所欲言。学生1：金字塔是古埃及奴隶制国王的陵寝。学生2：“法老”死后，便取出内脏，浸以防腐剂，填入香料，将尸体长久保存，称作“木乃伊”。金字塔便是存放“法老”木乃伊的陵寝。讨论：胡夫金字塔修建于4600多年以前，当时没有起重机、汽车等机械，你认为它是采用什么方法建造的？（在学生讨论的基础上教师小结）（设计意图：通过学生讲述金字塔的建造过程，拓展学生的视野，锻炼学生的口头表达能力）教师：金字塔是古代埃及人民智慧的结晶，是古代埃及文明的象征。同时，金字塔也是无数劳动人民血汗的结晶，它给古埃及人民带来了无尽的苦难，是奴役奴隶的见证。教师：公元前6世纪埃及被西亚的波斯所灭。（相当于中国的春秋时期）古埃及的历史结束了。古埃及从开始统一到灭亡，经历了约2500年。后来埃及又被罗马统治达600年。公元640年左右，阿拉伯人进入埃及建立阿拉伯国家，古代埃及人渐渐同阿拉伯人融合。二、两河的哺育——古巴比伦播放：歌曲《爱在西元前》。（设计意图：通过歌曲导入，不仅可以激发学生的兴趣，因为歌曲内容与本课内容极为吻合，还可以通过解读歌词帮助学习突破重点和难点问题。）古巴比伦“空中花园”想象图教师：当古埃及人在尼罗河流域辛勤耕种的同时，...
