广东省德庆县孔子中学高二物理第三节《探究安培力》教案新人教版一、教学目的：1、探究感应电流的方向2、理解楞次定律的内容，并能熟练运用定律来解决有关问题。3、培养学生的实验操作技能，分析、归纳、概括、总结等思维能力。4、培养学生严谨的科学态度，树立从实践中来，再回到实践中去的辩证唯物主义世界观。二、教学重点：理解楞次定律。三、教学难点：理解楞次定律中产生感应电流时两磁场间的“阻碍”作用。四、教学方法：实验+探索+启发五、教学用具：灵敏电流计、线圈、磁铁、导线、多媒体教室、课件等六、教学过程引入:在上一节课我们探究到只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会产生感应电流。而在实验中，我们看到电流表的指针有时向左偏，有时向右偏。这表明在不同的情况下，感应电流的方向是不同的。那么，感应电流的方向遵循什么规律呢？(板书课题)第三节感应电流的方向----楞次定律我们再比较细致地重做实验，通过观察实验现象来寻求感应电流遵循的规律。[演示实验](1)用干电池确定电流表的指针偏转方向和电流方向的关系(2)交待线圈的绕线方向(板画)；（3）用图2的电路研究感应电流的方向。a、将N极向下，插入螺线管，并将实验数据记录在表格中。b、将N极向下，拔出螺线管，并将实验数据记录在表格中。c、S极向下，插入螺线管，并将实验数据记录在表格中。d、S极向下，拔出螺线管，并将实验数据记录在表格中。每次实验后都要求学生回答电流表指针的偏转方向和据此确定的感应电流的方向，并在相应的图形上用箭头表示出来。条形磁铁运动情况N极向下，插入螺线管N极向下，拔出螺线管S极向下，插入螺线管S极向下，拔出螺线管产生感应电流的磁场方向B1(原磁场)向下向下向上向上穿过线圈的磁通量变化增加减少增加减少电流表指针偏转方向左偏右偏右偏左偏感应电流的方向上到下下到上下到上上到下感应电流的磁场方向B2向上向下向下向上产生感应电流的磁场B1与感应电流的磁场B2方向关系相反相同相反相同为了找出规律，我们对实验现象作进一步分析。由于磁铁的运动，穿过线圈的磁通量发生变化，线圈中产生了感应电流。感应电流又要产生磁场。这时线圈中同时存在两个磁场：磁铁的磁场和感应电流的磁场。我们先来研究一下，这两个磁场之间有什么联系。师：请同学们讨论一下，根据刚才的实验结果从中可找出什么规律？(学生讨论，教师巡视、启发，然后由学生填表格，总结规律。)结论：当磁通量φ增大时，B1与B2反向。当磁通量φ减小时，B1与B2同向。师：两个磁场有时反向有时同向，它们之间有什么内在的联系呢？当穿过线圈的磁通量增大时，感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相反。这时感应电流的磁场对正在增大的磁通量起什么作用呢？生：起抵消作用。师：这时感应电流的磁场把正在增大的磁通量抵消了一部分，也就是阻碍磁通量的增大。“阻碍磁通量φ增大”)反之，当穿过线圈的磁通量减小时，感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相同。这时感应电流的磁场对正在减小的磁通量又起什么呢？生：起补充作用。师：确实如此。这时感应电流的磁场对正在减小的磁通量加以补偿，也就是阻碍磁通量的减小。“阻碍磁通量φ减小。”综上所述，这两个磁场的关系是：磁铁磁场的变化产生感应电流，而感应电流的磁场又阻碍引起感应电流的磁通量变化。请一位同学把我们从实验中找出的规律完整地叙述一遍。生：感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。师：这条关于感应电流的规律最早是由德国物理学家楞次在150多年前发现的。所以叫做楞次定律。(板书)1．楞次定律的内容：感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。即当原磁通量增加时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相反；当原磁通量减少时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同。(增反减同)师：楞次定律阐明了“感应电流的磁场”和“引起感应电流的磁场”这两个磁场的相互作用。我们能不能利用这一点来判定感应电流的方向呢？请同学们结合下面的例题讨论一下。例1、在长直通电导线附近有一闭合线圈abdc，当直导线中的电流强度I逐渐减小时，试判断线圈中感应电流的方向。(学生讨论)生：可以判断出感应电流...
