4.5牛顿第三定律教材分析:本节内容学生在初中已有一定基础．教学中要利用实验、视频资料或课件，多举例子，让学生观察、体会力是物体间的相互作用，并让学生描述物体间的相互作用。牛顿第三定律揭示了作用力和反作用力之间的关系，涉及对力的相互性的分析和应用，具有很重要的实际意义。牛顿第三定律是高一物理“牛顿运动定律”一章的重点内容，学好这部分知识是学生能正确对物体进行受力分析的关键之一。学生认知能力必须通过实践才能逐步提高；学生的认知水平必须通过释疑才能逐步加深。教学目标:知识与技能(1)知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念;(2)理解牛顿第三定律的确切含义，能用该定律解释生活中的有关问题;(3)能区分平衡力与作用力和反作用力。过程与方法(1)通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力;(2)通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力;(3)通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。情感态度与价值观(1)培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神;(2)激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。教学重点:(1)知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力;(2)掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。教学难点:正确区分平衡力和作用力、反作用力。教学方法:讲授法、实验法、分析讨论法。课时安排：1课时教学过程设计:一、引入新课【问题引入】首先请大家一起来猜一个成语，“一个巴掌拍不响”打一成语？【学生交流】孤掌难鸣【问题引入】从文学的角度来讲反映出了怎样的物理规律呢？【学生交流】力的作用是相互的。通过多媒体展示实例图片，并强调说明两个物体间的作用总是相互的，并且作用力和反作用力的说法也是相对的。那么作用力与反作用力存在怎么的关系呢？这就是牛顿第三定律所要研究的的问题。二、新课教学1、作用力和反作用力【亲身体验】两个同学分别站在滑板上，两个相距一定距离，一个同学拉住另一个同学的手使劲拉，先猜想并可以亲身体验。【问题探究】甲乙同学分别施力和两人同时施力，实验结果会相同？【学生交流】靠近【问题探究】甲乙同学为什么相互向中间靠近？【学生交流】受到相互作用力的作用。小结：生活中的现象和实验都告诉我们力的作用总是相互的，即甲对乙有作用力的同时，乙对甲也有力的作用，我们把其中一个力称为作用力，另一个力就叫做反作用力．【交流与讨论】请大家分析一下，人为什么能够走路？分析：因为人在走路时脚向后蹬地，对人提供了一个向前的摩擦力，充当了动力的作用效果。【探究实验】分组实验，每组器材：弹簧秤两把、橡皮筋一根。结合所给的实验器材，自己设计实验探究作用力与反作用力的关系。甲乙分组进行实验，并完成下列表格：作用力与反作用力作用对象（相同或不同）方向（相同或相反）作用时间（同时或不同时）力的性质（相同或不同）大小（相同或不同）请学生上讲台给大家演示并汇报实验结果，初填表格。（对学生的实验结果暂不评论，引导学生先思考问题）【归纳小结】作用力与反作用力的特点：（1）等大、反向、作用于同一直线上；（2）作用于两个物体上；（3）同时产生、消失、变化；（4）性质不一定相同；（5）作用效果不可抵消。2、牛顿第三定律（1）内容：两个物体间的作用力和反作用力，总是大小相等方向相反，作用在一条直线上。（2）公式：F1=－F2（3）意义：阐明了物体间相互作用力的关系。（4）牛顿第三定律在生活、生产中的应用请学生举例说明。（人走路时，用脚蹬地，脚对地面施加一个向后的作用力，同时地面给脚一个向前的反作用力，使人前进；用桨滑船时，桨向后推水，水同时给桨一个反作用力，使水推动船前进；发射火箭时，火箭向后高速喷射气体，同时气体对火箭一个反作用力，推动火箭前进。）【课堂练习】如图所示，灯受几个力的作用？这几个力的反作用力是哪些力？3、相互作用力和平衡力的区别【问题探究】什么是平衡力?【学生交流】作用在物体上的两个力，如果大小相等、方向相反．且作用在一条直线上，那么这两个力就是一对平衡力。【问题探究】分析一下，手竖直握着酒瓶的瓶颈，而酒...
