第3课古代印度学习目标1.了解古代印度河流域的早期文明概况。2.知道古代印度种姓制度的内容、特点及影响。3.掌握佛教的创立、教义及传播。学习过程一、自主学习、自我检测(一)古代印度河流域文明1.地理环境:古代印度在地理上是指今天的。古代印度文明最早出现于。2.在印度河流域发现的和摩亨佐·达罗等早期文明遗址,年代大约为世纪。这些文明一度繁荣,后来因不明原因衰亡,长期不为人所知。3.公元年左右,来自中亚的一支游牧部落侵入印度。他们自称,陆续在和定居下来,从事农业生产。印度北部逐渐出现了许多小国家。4.(约公元前324-前187年)统治时期是古代印度文明的时期。除半岛最南端外,印度基本上实现了统一。首都是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。(二)森严的种姓制度5.形成:雅利安人进入印度后,逐渐建立了严格的制度,史称“种姓制度”。6.内容第一等级婆罗门掌管第二等级刹帝利掌管和权力第三等吠舍从事农业、畜牧业和级第四等级首陀罗主要由被征服居民构成,从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业,要为前三个等级服务等级之外“贱民”最卑贱的“”,在社会上遭到歧视和凌辱7.特点:种姓制度下的各等级。各等级之间。低等级的人不得从事高等级职业,不同等级的人不得通婚。(三)释迦牟尼创立佛教8.创立:佛教创立于。创始人,后来被称为“释迦牟尼”。早期佛教反对第一等级婆罗门的特权,提出,不拒绝低种姓的人入教;同时,佛教宣扬,得到国王和一些富人的支持。信仰佛教的民众日益增多,佛教一度成为印度的国教。9.传播:公元前3世纪后,佛教开始向外传播。,佛教经中亚传到中国新疆,再传入中国内地,后又传到朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡兰,传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。二、合作探究、交流展示【活动方案】活动一知道古印度的地理位置、自然环境、文明历程,认识印度河流域是世界古代文明的发祥地之一。仔细阅读教材相关内容,回答下列问题。1.描述古代印度的地理位置,分析那里的自然条件,并说出古代印度的早期文明遗址。2.雅利安人是从何处侵入印度的?古印度在什么时候基本实现统一?当时都城是在哪里?3.根据上述思考,整理完成古代印度文明发展的时间轴。4.结合教材P12“相关史事”材料和你所了解的历史常识,说说古印度有哪些典型文明。活动二理解种姓制度的本质、特征,了解种姓制度对印度社会发展的影响。阅读下列材料,回答问题。材料一杀害婆罗门者,应损毁自己,并三次投入火中;杀1个刹帝利,应立誓守戒6年,并交出1000头母牛和一头公牛;杀1个吠舍,应同样立誓守戒3年,并交出100头母牛和一头公牛;杀1个首陀罗,应同样立誓守戒1年,并交出10头母牛和一头公牛。材料二根据古代印度的法律条文规定:各等级间贵贱分明,界限森严,不同等级不能通婚;若通婚生子,其父母子女皆为“贱民”,“贱民”将被赶出婆罗门村庄居住,成为不可接触的人。种姓制度激化了社会矛盾。随着社会的发展,种姓制度日益引起人们的不满,反对婆罗门特权的情绪不断高涨。百姓生活困苦,社会矛盾尖锐。1.从材料中你能看出古印度有哪些等级?你能不能排列一个顺序?你的判断依据是什么?2.结合教材相关内容,对古印度各社会等级的阶层、职责与义务进行表格梳理,并据此归纳种姓制度的本质。3.根据上述材料概括种姓制度的特征和影响。活动三知道佛教的创立概况,了解佛教的传播路线。阅读下列材料,提取相关史料信息回答问题。佛教创立于公元前6世纪。创始人是乔达摩·悉达多,后来被称为“释迦牟尼”,是印度北部迦毗罗卫城释迦族的王子。据说,他看到走投无路的乞丐、痛苦不堪的病人、暴露于荒郊的尸体时,心灵受到极大震撼,感到人生皆苦,于是下决心寻求解脱人生苦难的道路。他离家修行,后来创立佛教,被尊为“佛陀”。佛教宣扬“众生平等”,反对婆罗门的特权地位;它认为世间万物发展都有因果缘由;人的生老病死都是苦,人必须消灭欲望,刻苦修行。1.根据上述史料指出佛教创立的时间、地点和创始人,并归纳佛教的教义内容。2.结合教材知识,概述佛教传播的路线。3.结合你所了解的历史知识,说出佛教传入中国后,中国深受佛教影响的文明成就。三、课堂练习1.如果你寒假期间去世界文明古国旅游,以下可能经历的情景是()A.在印度河西岸驻足,欣赏摩亨佐...
