广东省珠海十中七年级地理上册《与同学们谈地理》学案 新人教版VIP免费

与同学们谈地理（1课时）学习目标1．感知地理与生活的密切关系，激发好奇心和求知欲。2．初步懂得具备地理观念的重要性。学习过程本课是通过“谈话”、“聊天”的方式，与学生共同研讨地理与生活有什么样的关系。(1)在知识认知过程中，尽量从学生的经验出发，遵循从感性认识开始，然后再上升到理性认识的原则。(2)在利用地理事实材料、列举实例时，坚持“由近及远，先家乡、祖国，后世界”的原则，尽量利用和创设学生熟悉的学习情境，使学生在教学活动中，思维有材料，发言有依据，学习有兴趣。(3)教学活动中，要坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨、评价在后”的原则。从第一节地理课起就使学生树立自主学习的意识。按照学生在本节课学习时的认知规律和逻辑起点，首先让学生懂得什么是地理，地理课主要学习哪些内容。本节课的导入采取以下方式。“今天是同学们在初中学习的第一节地理课。同学们了解地理吗？知道在地理课上会学习哪些内容吗？”教师直接提出问题，切入教学主题，使学生能按照教师的提问，定向地思考。【生活离不开地理】这一部分可以设计以下两个教学活动。1.教学活动一的设计。（1）请同学们结合小学社会课上所学的知识，举例说明什么是“地理”？（2）请同学们按照自己对“地理”的理解，列举一些属于“地理”的事物和现象。第一种设问提示学生依据小学已学知识进行回答，思路定向性较强，但也容易使学生思维陷入回忆和再现过程，束缚学生发表自己的见解。第二种设问有利于学生从多方面打开思路，不受太多局限地畅谈自己的想法。2.教学活动二的设计。（1）让学生阅读教科书中提供的四幅照片，并分析照片所反映的地理现象各形成的主要条件是什么？它们各自所处的环境与我们生活的环境有哪些异同？（2）你是否去过外地旅游？你都去过哪些地方？举例说明那些地方与我们这里有什么不同？（3）教师在课前对学生进行一次问卷调查，让学生填写去过的外地旅游地点，并列举一两例异地见闻或风俗人情。教师在课上有针对性地请一些学生做简单介绍。无论哪种设计方式，其目的都是使学生了解生活和生产与环境的关系，了解各地环境条件的差异，初步理解“一方水土养一方人”的含义，初步了解人类生产活动为什么要因地制宜。【学习地理，为了更好地生活】这一部分的活动设计如下。（1）让学生阅读教科书中“风沙掩埋了古文明”和“听老家的姑姑说……”两段资料，谈出自己的感想。（2）请学生结合自己的所见所闻，列举在日常生活和生产过程中，违反自然规律和因地制宜原则遭到大自然报复的反面事例。（3）从同学们所列举的事例中，我们不难发现，某地区地理环境的变化，往往是从某一两个要素的变化开始的。这说明形成地理事物或现象的各地理要素之间的关系有什么特点？以上前两种设计，都是从实际问题入手，让学生理解尊重自然规律，促进人地关系协调发展的重要意义。同时引导学生认识学习地理知识，了解我们赖以生存的地理环境地域差异及其客观发展规律的必要性。第三个问题提出的目的，是为了启发学生从事例中领悟地理环境各要素相互联系、相互影响、相互制约的整体性特点，从而初步学会用综合的眼光看待地理事物或现象，学会综合分析的方法。