江苏省徐州市高中信息技术《数据图表与分析》教案[教学课题]：数据图表与分析（第2课时）[教学目的]：知识目标：了解数据加工的多元性技能目标：掌握图表的类型与作用，学会选择合适的图表类型表现数据；掌握图表的修饰方法；情感目标：养成用数据说话的习惯，并善于分析数据。行为与创新：能用图表主动解决生活中的数据分析问题。[教学重点]：图表类型的选择，图表的修饰[教学难点]：图表类型的选择[课时安排]：1课时[主要教学方法]：主要采用任务驱动法，引导学生在网络环境下的体验学习、探究学习、自主学习[课前准备]：使用网络化的教学平台moodle[教学策略研究]：《数据图表与分析》是江苏省编教材初中（上册）《信息技术》第四单元第4节的内容，共2课时，包括数据描述方式的多样性、图表的制作、数据加工的多元性。在日常学习、生活和工作中，经常需要对数据进行处理。数据的表现形式多种多样，数据之间的关系错综复杂。将这些数据收集、整理起来，经过运算、统计和分析，以表格、图表等形式直观地表现出来，并最终解决问题，这是本章的主要任务。所以我将本课的重点难点定为如何更好的挖掘数据间的联系与意义、把数据背后隐藏的问题通过图表分析展现出来。教材是今年（2007年3月）新鲜出炉的，其教学方法还在学习与探索中。[教学内容及过程]：教学环节教师活动学生活动教学目标复习[讲]：上节课，我们已经学习了图表的建立方法，图表使数据变得一目了然，让读者很快就能了解作者想要表达的信息。在网上、书籍、杂志、报纸上我们还会看到许多其他形式的图表，Excel提供了14类70余种统计图形，我们目前为止只要掌握几个常用的：柱形图、折线图、饼图。听讲先复习一下图表建立的方法。（打开《五岳海拔》）[学生演示]：柱形图或圆锥图[简述]：复习图表建立的步骤与方法。创建图表的步骤[学生演示讲述]创建图表的步骤：1、选中一个数据单元格；2、打开“图表向导”对话框；3、选择“图表类型”，下一步；4、编辑“图表源数据”，下一步；5、修改“图表选项”，下一步；6、选择“图表位置”。[演示]复习图表类型的转换：1、在图表的空白区域内右击，打开“图表类型”选项2、单击你想要的类型选项，确定以“五岳海拔”为例，修改成其他多种不同的类型，给学生一些视觉刺激。引出下面的教学内容。新授：图表类型的选择（1’）图表类型的转换，可以使图表多样化，我们从不同类型的图表中可以获得不同的信息。我们可以从几种图形中获得不同的体验。不过，仔细比较，就会发现用柱形图比折线图、饼图等更直观。像这个例子，我们从柱形图中可以一目了然看出哪座山最高。在实际运用时，要注意图表的选择，恰当的图表能发挥事半功倍的作用，不恰当的图表不仅难以达成我们期望的目的，而且有时会给人以误导。那么，什么样的数据用什么样的类型更能准确而迅速地反映出要表达的信息呢？我们带着这个问题，先来看几个例子，看看能不能找出规律来。听讲(10’)[例1][例2][例3]（见附录）[问]：请赞成柱形图/折线图/饼图的举手！[问]：为什么觉得这种图表类型好？(2’)[提问]：看完这些例子，我们来试试看，能不能从中找出一些常见的规律来？怎样的要求用怎样的类型更好呢？学生举手表示赞成哪种图表类型，分别请不同“派别”的学生阐述理由帮助学生理解哪些问题选用哪种图表类型表现更好。先从最原始的视觉感观出观察，实践发，先请学生自己总结，再上升到理论。此例一定程度上激起了学生的兴趣总结归纳：柱形图：用于多个不同对象在同一方面的数据统计，有利于进行比较。（如小组间进行一场友谊赛，比赛后看各个小组的得分情况）折线图：反映某一对象在某一方面的数据随时间变化而变化的轨迹。（比如分析一学生在这一学年中数学成绩的变化情况）饼图：将一对象作为一个整体，反映在这一整体中各个组成部分在其中的百分比。（如磁盘管理、数学考试下来分析本班学生不及格率、及格率、良好、优秀率）[任务布置]：打开下发的《练一练》文件。请大家根据我们刚才归纳的结论回答我，这些数据资料分别用哪种图表类型表达更好些。可以自己动手试一试。[例4][例5][例6]从图中是否能够得到以下信息...
