河北省高碑店市第三中学高中生物第一章分离定律（第二课时）教案新人教版必修2【教学目标】知识目标：1.通过实验“性状分离比的模拟”，理解孟德尔假说的合理性以及使用条件2.知道对分离现象解释的验证方法，理解该方法的做法和用途3.能够阐明分离定律的内容能力目标：1.熟练书写遗传图解2.能够运用分离定律解释一些遗传现象情感态度与价值观：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。【教学重点】1.测交实验的做法及应用2.分离定律的内容3.运用分离定律解释一些遗传现象【教学难点】运用分离定律解释一些遗传现象【教学过程】【复习导入】1.列举一对相对性状2.人工异花授粉的过程3.孟德尔的一对相对性状的杂交实验的过程与结果（用遗传图解表达）4.孟德尔如何解释分离现象？我们可以用下面的实验证明孟德尔的解释是否成立：四、性状分离比模拟实验：实验原理：甲乙两个小桶分别代表，甲乙两个小桶内的彩球分别代表。用不同彩球的随机组合，代表。实验结论：。实验结果说明，孟德尔的解释成立的一个前提是：子代的个体数量。五、对分离现象解释的验证------测交实验（绘制测交的遗传图解并预测测交实验的结果）测交结果：（小结）测交的做法：____________________________________________________测交的用途：根据一对相对性状的杂交实验归纳，并说出分离定律的内容有哪些？六、分离定律：内容：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________。思考：什么分离？何时分离？为何分离？（小结）“假说－演绎法”分离定律得出的每一步骤(一对相对性状的杂交实验；对分离现象的解释；性状分离比模拟实验；对分离现象解释的验证)与假说演绎法有什么联系呢：【堂堂练习】1．欲鉴别一株高茎豌豆是否是纯合子，最简便易行的方法是A、杂交B、回交C、测交D、自交2．人类多指是由显性遗传因子A控制的一种常见畸形。下列有关叙述不正确的是A．双亲一方的遗传因子组成为AA，那么子女均患多指B．双亲一方只要含有遗传因子A，其后代都有可能出现多指C．双亲均为Aa，那么子女就患多指D．双亲均为Aa，那么子女患多指的可能性为3/43．一对夫妇为单眼皮，丈夫的父母均为双眼皮。这对夫妇经手术后均明显地变为双眼皮，则他们所生的孩子一定是A．双眼皮B．单眼皮C．眼皮介于单双之间D．不能确定4．豌豆的高茎对矮茎是显性，现进行高茎豌豆间的杂交，后代既有高茎豌豆又有矮茎豌豆豌豆，若后代全部高茎进行自交，则所有自交后代的性状表现比例为A．3∶1∶5B．5∶1C．9∶6D．1∶15.大豆的白花和紫花为一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判定显隐性关系的是：①紫花×紫花→紫花②紫花×紫花→301紫花+110白花③紫花×白花→紫花④紫花×白花→98紫花+107白花A．①和③B．②和③C．③和④D．④和①
