高中物理 第三章 研究物体间的相互作用 第一节 探究形变与弹力的关系教案2 粤教版必修1-粤教版高一必修1物理教案VIP专享VIP免费

第一节探究形变与弹力的关系背景资料学生活动教师活动一、形变体验活动：物体有弹性的先来看几个小实验。用手捏橡皮泥、用力拉压弹簧、用力压木板，它们的形状都发生了变化。１．定义：物体形状或体积发生变化２．形变产生的原因：物体受到力的作用３．形变的分类：拉伸形变、压缩形变、弯曲形变和扭转形变①活动：体验橡皮筋和弹簧等“物体有弹性”②观察、总结③思考：物体发生形变的原因？列举所知的形变事例①指点学生用橡皮筋和弹簧进行“物体有弹性”的体验②演示实验、举例③复习、讲解、提问提问：请学生举出生活中物体发生形变的例子④总结：形变原因与分类二、弹性与弹性限度一块橡皮泥用手可以捏成各种形状，捏后它将保持这种形状。棉线弯曲后的形状也不再复原。把一块木板压弯后，放手木板又恢复原形。把弹簧拉长后也能恢复原形。能够恢复原来形状的形变，叫做弹性形变。弹簧、木板、泡沫塑料等发生的形变属于这一种。不能够恢复的形变，叫做塑性形变。棉线，橡皮泥等发生的形变属于这一种。以后重点研究弹性形变，不加说明就指这种弹性形变。１．按形变性质：弹性形变、非弹性形变实验：用铁丝弯成一根弹簧，跟用钢丝弯成的弹簧对比。以下面①根据生活实例，区分性质不同的形变。②观察实验，总结。③体会实（１）让学生举几个弹性形变的例子木板受到手对它的压力作用，桌面发生了形背景资料挂较少的钩码时，去掉钩码，两弹簧都能恢复原长。当下面的钩码较多时，铁丝制作的弹簧不能恢复原长，而钢丝弯成的弹簧可以恢复原长。可以看出，弹性形变是在一定范围内成立的。２．弹性极限：物体不能完全恢复原状前面大家举的例子都是明显的弹性形变，其实有时的弹性形变是用眼看不出但又确实存在的。实验：硬木板上放激光器、两个平面镜，激光通过两个平面镜反射后照到墙上。当用手压木板时，墙上的光点发生移动，这说明桌面发生了形变。棉线在拉长时也发生了形变，而这种形变也是不易观察到的。以上两个例子都属于“微小形变”，需要借助仪器将其放大。例如：教材中玻璃瓶的微小形变是靠液柱的高度来反应的。验“放大法”，理解微小形变。④请同学解释引入新课时演示玻璃瓶实验：由于手指肌肉发生形变，要想恢复原状，手指对玻璃瓶有力的作用。手指发生形变，是施力物体，玻璃瓶阻碍手指恢复原状，是受力物体。玻璃瓶受到手指对它的弹力作用后，体积发生了变化，导致细管中水面发变。演示微小形变：①用手压椭园玻璃瓶短轴方向，看细管中水面有何变化，②再用手压椭园玻璃瓶长轴方向，看细管中水面有何变化。它们的变化有何不同？为什么？③手压玻璃瓶的力是怎样产生的？此力有何特点？背景资料生变化，这也是显示微小形变的一种方法三、探究弹力将钩码悬挂在弹簧上，弹簧另一端固定，弹簧被拉长，提问：（１）钩码受哪些力？（重力、拉力、这二力平衡）（２）拉力是谁加给钩码的？（弹簧）（３）弹簧为什么对钩码产生拉力？（弹簧发生了弹性形变）１．定义：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这个力叫做弹力。２．弹力产生的条件：物体直接接触且发生弹性形变①探讨发生弹性形变的物体与跟它接触的物体之间的作用。②总结弹力产生的条件。①分析生活实例，组织学生讨论发生形变的物体之间的相互作用。②提出问题：先有形变，后有弹力吗？（先有施力物体，后有受力物体吗？）３．弹力的方向压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被压物体）支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被支持物体）绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向①根据生活实际列举弹力的例子，判断弹力的方向。②用力的图象表示弹力的方向。抽象生活中的事例，请同学讨论、判断弹力的方向。背景资料③总结弹力方向的规律。３．探究弹簧的弹力：胡克定律实验设计方案：实验次数N物体的重力G/N弹簧的长度L/cm弹簧的伸长量x/cm弹力的1大小F/N23456实验中出现的问题：实验结论：实验体会：分组实验①、设计实验：设计思想、操作步骤、实验方法②、进行实验：记录数据及实验中出现的问题③、总结实验：实验结论、讨论解决实验中出现...