辽宁省大连市四十四中高一地理《1.1人口的数量变化》教案二新人教版必修2三维目标：知识和技能1、了解人口自然增长率和机械增长率的区别；掌握自然增长率与出生率、死亡率的关系。2、引导学生学会阅读和分析有关人口数量变化图，掌握世界人口数量变化在不同时期、不同地区的特点，从而培养学生读图析图能力。3、指导学生阅读课文或收集相关影响人口增长的资料，并概括和归纳出影响人口的因素，了解人口与社会生产力水平的关系，从而培养学生自主学习、收集和处理信息以及分析归纳问题的能力。4、指导学生通过对一些数据或图表曲线变化的分析，掌握人口增长的模式类型及其形成原因，从而归纳出不同时期、不同地区人口增长模式的差异，培养学生数据计算和分析处理能力。过程与方法1、加强阅读方法的指导，培养学生自主阅读和学习能力。2、掌握地里区县、统计图表的阅读和辨析方法，培养学生读图、用图和析图能力。3、指导学生收集地理数据和相关资料，培养学生收集和处理地理信息的能力，从而激发学生养成探究问题的习惯。情感、态度与价值观1、认识人口增长与环境的关系，培养科学的人口观、资源观和环境观。2、了解我国人口增长的变化特点以及我国控制人口增长方面所取得的成就，从而让学生理解我国的人口政策以及人口现状，培养学生社会责任感。教学重点：1、人口自然增长的时间和空间特点。2、人口增长模式及其转变。教学难点：人口增长模式及其转变教具、资料：课本插图、课件、补充材料课时安排：1课时教学过程：这一单元内容属于“人口地理学”的基本内容，本单元主要探讨人口的变化这一课题。人口的变化实际上包括人口的数量变化和人口的空间变化，而人口数量的变化又包括人口绝对数量的变化及人口增长速度的变化。本单元我们从人口的数量变化中人口的自然增长谈起。二、人口增长模式及其转变1、构成指标：出生率死亡率自然增长率2、人口增长模式的类型（1）划分依据：依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率（2）划分：原始型、传统型和现代型三种类型(图1．6)1读图思考分析人口的出生率、死亡率和自然增长率之间的相互关系，描述原始型、传统型和现代型三种人口增长模式的基本特征。此部分可以采取由学生分组讨论（图下的思考题）——学生回答——教师归纳总结的程序进行（3）人口增长模式的地区差异及原因分析原因：在工业革命以后，由于不同国家、地区的工业化进程和社会经济发展差异的扩大，世界人口增长模式的地区差异也随之扩大。尤其在第二次世界大战以后，世界人口增长模式的地区差异更加明显地区差异：（让学生结合教材和历史上所学知识从分析发达国家与发展中国家人口增长模式有什么不同？发达国家之间有什么不同？发展中国家之间又有什么不同？）地区代表地区人口增长模式备注发达国家欧洲和北美现代型20世纪50年代后，发达国家的人口出生率不断降低，到70年代中期，以欧洲和北美为代表的发达地区的人口自然增长率平均不足1％，人口增长模式已进入现代型。发展中国家亚非拉由传统型向现代型的转变大多数发展中国家的人口死亡率已降至与发达国家相当的水平，但人口的出生率仍较高整个世界讲由传统型转向现代型的过渡阶段由于发展中国家的人口占世界人口的绝大多数（4）人口增长模式的类型的转变过程：原始型→传统型→现代型逐步过渡。（疑问解答：在人们看来，社会经济越发达，死亡率应该越低，但表1.2中的数据却显示出相反的结果，发达国家的死亡率高于发展中国家。这是为什么呢？）主要是因为年龄结构原因造成。可以进一步有数据来验证。假定有两个总数相同的人口，各自的年龄结构与分年龄组死亡率见下表：2由上表看出，分年龄组死亡率甲人口小于乙人口，说明实际上甲人口的死亡率比乙人口小，但计算出的总人口甲死亡率却大于乙人口。这就是人口年龄结构作用的结果，主要是因为甲人口的老年人比较多，老年人的死亡率一般较高。三、我国的人口政策及人口增长模式人口政策：计划生育人口增长模式：从传统型向现代型转变案例1通过这个案例，使学生明确如下问题：1人口增长模式转变的代表性例子——芬兰（从18世纪80年代到20世纪70年代的变化情况分析）...
