思想道德教育实效性探讨时代变迁，对象变化，我们的思想政治教育工作却表现的变化迟缓，创新意识淡薄，不能有效地适应社会变革的需要，导致思想政治教育缺失。表现为：思想政治工作得不到应有重视，一些院校把经济利益放到了第一位，思想教育阵地建设滞后，教育的影响力和作用力弱化；学生的主体地位得不到应有尊重，无视学生的利益需要，以理想化的价值标准规划人们的思想和行为，不能适应学生身心发展的特点；思想政治教育方式仍然单向灌输为主，内容与学生的思想实际难以贴近，容易被人看成空洞的说教，形成排斥心理，以致严重影响到思想政治教育工作的实效。要改变这一被动局面，需要我们与时俱进，创新理念，不断改进思想道德教育的方式方法。一、创新理念，努力提升思想道德教育工作的水平一是要把思想道德教育工作放在高校工作的首位。人的思想政治和道德素质教育是人的教育的灵魂和核心，高校作为我们育人的场所、培养接班人的园地，应该把“培养什么人”、“为何培养人”这一重大课题始终摆在重要位置。按照“育人为本、德育为先”原则，切实加强对大学生思想道德教育工作的领导。对职业院校来说很重要的是要纠正长期以来存在的重技轻德的偏向，改变思想政治教育“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象，真正把它放到学校工作的首位。二是思想道德教育要更加重视体验教育。思想道德教育的目的，不是让学生停留在对一系列观点、原则、规范的教条式掌握上，而是要让学生成为一个拥有正确的政治立场和尊规守法拥有良好道德规范的公民，这需要体验教育需要养成教育。中华民族一直就有鼓励“知行合一”道德实践的传统。德国教育家布贝尔也曾提出教育的目标不是教会学生什么现成的东西，而是塑造品格，而品格塑造是要靠学生自己在生活中领悟、实践中养成的。我们必须高度重视道德实践并将道德教育融入学生的生活实践学习实践和社会实践中去。社会实践包括公益活动、社会调查、社会考察、志愿服务、勤工俭学等丰富多彩的内容。通过一系列社会实践活动的开展，扩大学生体验式接触，促进大第1页共4页学生的道德认识向道德信念转化，由此达到自我教育目的。三是高校应该树立起以关爱学生成长为中心的主体意识。高等院校的根本任务是育人，育人对象是学生，学生是学校的主体，学校要有一切以学生为本，一切工作围绕学生服务学生的意识，要把大学生的思想道德教育工作当作重中之重，贯穿于学校教育教学的整个环节。学校的思想道德教育既要与社会需求相结合，又要与学生需求相结合，了解不同层次学生的不同需求，尽力满足学生成长成才的需要。当下就业难是目前困扰高职院校学生的一个最为重要的问题，学校应该在这方面多做工作，想学生之所想，帮助他们树立好正确的就业观、择业观，积极地为他们拓宽就业的渠道，解决好学生就业问题。实践表明，那些就业问题解决得好的院校思想道德教育工作做起来也更为得心应手。二、发挥好主渠道作用，不断推进思想道德课教学改革一是要适应高职教育的特点，突出基本原理的讲解运用。职业院校强调市场导向，能力本位，教学上重技能学习，重动手操作，形成了以实践教学为主的教学模式，思想道德课教学理论讲解较多，两者存在一定的矛盾，这也是许多专家学者提到过的一个焦点问题。我认为职业院校的思想道德课教学应该区别于普通本科高校的系统讲授，要以邓小平同志所说学马列要“精”要“管用”的思想为指导，适应其学制短、重实践的特点，教学中可以减少一些理论体系的讲授，多一点重要理论的讲解运用，可以选取重点章节和学生较为关注的问题进行专题式的讲授，有针对性地解答他们对于社会和人生产生的种种疑惑，重视对学生运用基本原理阐释社会问题能力的培养，这样思想道德课教学才能收实效。二是加强师生互动，寻求教师主导和学生主体间的最佳结合。传统思想道德教育的最大弊端就是把学生当作“知识容器”，重灌输，轻启发，重传授，轻互动，学生主观能动作用没有得到应有体现。恩格斯在《反杜林论》中指出：“我们不知道有任何一种力量能够强制处在健康清醒状态下的每一个人接受某种思想”。[1]所以说思想道德教育必须做到以人为本，要在...
