人教版七年级下三单元13《音乐巨人贝多芬》学案2学习目标：1、认识生活中真实的贝多芬形象；2、培养学生探究质疑的能力。学习设想：运用网络教学（借助博客平台建成简单易操作的交流平台）学习思路整体设计分为以下几个环节：一、预习成果展示；二、学前质疑公布；三、文本阅读交流；四、聆听作品交流；五、课后心得感言。学习步骤:一、预习成果展示这一环节要求学生在课前完成，要求学生从字词、贝多芬生平、代表作品、课文内容、写法特点、后人评价等等角度进行探究，并将自己自主学习的收获发布在这一栏目内和其他同学交流。（我校90%以上的学生家中有电脑且能上网，家中条件不具备的在学校机房开放时间完成）二、学前质疑公布这个环节也是学生在课前完成的，要求学生将自己在课前自主探究时产生的疑问发布在此。供其他学生思考并求得解答。同时让学生学会提出问题，学会分析问题、整合问题的能力。三、文本阅读交流这是在课堂阅读交流时使用的平台。提出这样的阅读要求：认真阅读文本，品味揣摩语言，透过文字和作者一起走进贝多芬的内心世界！阅读探究的问题要求学生从质疑公布区整合提炼出来，随堂产生，老师不作预设。确定本节课要讨论研究的问题之后，老师当场录入发布。四、聆听作品交流；老师在课前示范性地发布了几个贝多芬的代表作品，供学生课堂上自由选择聆听感受，并期望能让学生把作品和课文结合起来理解。五、课后心得感言。一节课很快结束了，但我们对音乐巨人贝多芬的认识还只是个开始，我们还有太多的话没有来得及说，让网络将我们的思绪延伸，让网络将我们的情感承载，请同学们将自己学习本课后的心得、感受以短文、小诗或歌曲等形式发表在这里……愿网络给学生插上飞翔的翅膀——《音乐巨人贝多芬》网络学习课后小结反思新课程标准非常强调培养学生的语文学习能力和语文素养，也非常强调学科渗透。同时随着时代和经济的发展，现代多媒体技术广泛应用于课堂教学中，广大教师在努力探索如何将现代多媒体技术与课堂教学完美地结合起来。在这种背景下，我在“网络技术在课堂教学中的应用课题研究”中承担了这节语文网络教学的实践任务。在设计学习思路时，我就和同组其他老师讨论，极力避免了以往网络课教学课中只是让学生借助网络学会收集信息的状况。于是上述这些也成为我备课的出发点，即努力做到：上一节借助于网络的有“语文味”的语文课！首先，在和计算机老师商量备课时，我们就达成一致的意见，不能将大量的精力放在制做网页课件上，而是要放在认真备课上。所以我们选择了借用博客服务平台，生成了简单易操作的交流平台，用栾富海老师的话说；这是用零技术的平台做了最有实效的事。事实证明这样的平台朴素美观而又方便师生共同交流。其次，借助于网络进行语文课堂教学，我们深切地感受到了强大的交互性功能。它首先可以打破时空的界限，进行师生交流。例如：我们平时上课前也要求学生预习，写成预习笔记。但这只限于单个的学生与老师交流，学生往往应付了事，没有积极性。而利用网络却可以让每一个学生之间，每一个学生和老师之间相互交流。在布置回家预习时，大部分学生当晚在家能很认真地完成预习，并将其成果发布在相应的交流平台上。到上课前为止，同学们一共在预习成果区域栏内发布成果118条，学生们详细搜集了本课的疑难字词，贝多芬的生平事迹、代表作品、图片等等。课前质疑公布区一共有65条，学生们从语言、课文内容、写作特色等角度提出自己的疑惑。更重要的是学生能随时分享别人的成果，也可以思考解答别人伯疑问。这极大地调动了学生的积极性和参与热情。在课堂教学过程的第一环节中，我要求学生能对其他同学的疑问进行分析、筛选、整合。这要是在平常的课堂上难度是很大的，也是很难操作的，因为没有一个行之有效的办法让学生知道其他同学的疑问，而在网络课堂上这就变得轻而易举了，因为学生可以在质疑区很方便地浏览到所有同学的疑问。所以师生都可以将精力放在对问题的分析与思考上了，这既节约了大量时间，又使课堂含量大大增加。这样的优点也体现在课堂现场阅读交流环节中。当同学们整合讨论出本课的研究问题后，老师当场将问题发布在...
