摩擦力一、教学设计思路：本节内容是高中物理受力分析部分的核心内容，也是整个力学的中的关键内容之一，理解的难度上比重力和弹力更深一层，所以对本节的教学内容必须有高度的重视，要把它放在一个较高的教学层面上来对待。本课时的学习任务是完成第一部分静摩擦力的学习。关于摩擦力的知识，学生在生活中也有少许的经验，初中也有所了解，应该有了一定的常识。所以这一节课的教学，要在原有知识的基础之上的延伸和拓展。静摩擦力是初中教学中未曾提及的，它的存在条件、方向、大小、最大静摩擦力等知道对初学者来说，具有很大困难。本节计划从自主体验、合作探究、师生互动、交流总结等方式突破教学难点，力求对知识的掌握。二、教案：教学目标（一）知识与技能1、会用二力平衡法和假设法判断静摩擦力是否存在；2、知道什么是静摩擦力以及产生的条件；3、知道并能够正确判断静摩擦力的方向；4、清楚静摩擦力大小的特点，并知道最大静摩擦力及其大小的测量方法。（二）过程与方法1、锻炼学生观察、比较、分析、探究和语言表达能力；2、通过参与课堂活动，培养学生的情趣和求知欲；3、通过自己动手实验，培养学生解决问题的思路、方法形成能力。（三）情感、态度与价值观1、通过积极参与课堂小游戏，提高对物理学习的热情和动机，同时较好的调动了学生的学习情趣；2、帮助学生树立“生活→物理→社会”的意识形态，达到学以致用；3、通过自己动手操作，进一步培养学生合作学习得精神，激发学生热爱科学，坚韧自信和勇于创新的精神。教学重难点1、静摩擦力是否存在以及方向的判断2、静摩擦力产生的条件及大小变化规律教学方法观察法、讨论法、演示法、设疑引导、分析归纳等教学媒体运用1、演示实验：（1）趣味比赛：筷子2双、砝码、直尺、（2）筷子提米杯：筷子一支，米一杯；（3）演示装置：长木板、滑块、细线、沙桶、弹簧测力计、摩擦力演示器；2、PPT教学演示课件和物理课堂教学展板教师活动学生活动设计意图（一）生活情境引入【演示实验】筷子提米杯问题：米杯“想”掉却没有掉下来，是什么原因呢？初中我们学习了摩擦力，知道当两个物体彼此接触和挤压，并发生相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫摩擦力。那是不是只有相对运动的物体间才会产生摩擦力呢？播放视频：推汽车，没推动，汽车有受到摩擦力吗？很好，所以物体静止时也可以受到摩擦力我们把这种发生在叫静摩擦力（由此引出本节课的课题。）（板书）：静摩擦力（二）进入课题静摩擦力的“静”字的含义，是不是说只①用心观察，看到米杯没有掉下来，有同学发出惊叹声；②认真思考老师的提问并能够齐声回答：摩擦力的作用；③明确了本节课的学习任务。有创设情境，利用互动游戏让课堂迅速“升温”，吸引学生注意力，为课题的引入做好铺垫，同时体现“物理源于生活”。有静止的物体才会有静摩擦力呢？播放视频：人站在商城的扶梯上随扶梯上升，人有没有受到摩擦力。所以这个静字的含义是：相对静止我们就把发生在相对静止的两个物体间的摩擦力叫静摩擦力！1.静摩擦力的产生条件接下来请大家寻找和感受下身边的静摩擦力。很好，刚才大家都体验静摩擦力，下面大家通过刚才的体验尝试去寻找下要产生静摩擦力需要什么条件？很好，那我们那我们一起来总结下静摩擦力产生的条件：1)要相互接触并挤压2)接触要粗糙3)要有相对运动的趋势。现代汉语中对趋势的定义是这样的：一个物体有向某个方向发展的动向。那么存在相互运动趋势的两个物体，首先他们之间的位置关系是相对静止的，但是它们之间有发生相对运动的趋势和动向。那我们如何判断具有相对运动的趋势呢？提出假设法：以推桌子，筷子提米，站在扶梯上为例刚才我们研究了静摩擦力的产生条件，我们研究一个力除了要研究它的产生条件外，我们还有研究它的什么？会。手推桌子没动，桌子受到静摩擦力相互接触，相互挤压，相对运动的趋势，接触面粗糙大小，方向，作用点接触面上刷毛弯了受到静摩擦力根据二力平衡知识能够判断出滑块还受到静摩擦力的作用。通过这个生活小实验，引起学生的视觉冲击，会产生一定的好奇心，也再次说明物理与生活息息相关，...
