“为秦开帝业”──商鞅变法【教学目标】目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用秦国政坛唱主角的新人怀才不遇；投奔秦国对商鞅变法的具体措施和内容、特点进行较为全面的比较、概括和阐释；通过对商鞅变法影响的分析，培养学生对历史现象的辩证分析、比较能力。认识改革和创新是社会进步的重要推动力。通过对这一时期变革的分析，让学生了解社会经济的发展乃是生产关系演变的原动力，使学生懂得上层建筑必须适应经济基础的道理。问题探究概括阐释历史比较史料论证通过对商鞅变法具体内容的分析，使学生认识改革和创新是社会进步的重要推动力。认识商鞅变法的创新精神和大无畏的斗争精神。以农求富的经济改革废井田、开阡陌；重农抑商、奖励耕织；统一度量衡奖励军功、加强集权奖励军功，废除“世卿世禄制”；严格户籍制度，实行连坐法；普遍推行县制；“燔诗书而明法令”；改革旧俗【教材结构及重点难点】一、秦国政坛唱主角的新人1.怀才不遇2.投奔秦国二、以农求富的经济改革1.废井田、开阡陌2.重农抑商、奖励耕织3.统一度量衡三、奖励军功、加强集权1.奖励军功，废除“世卿世禄制”2.严格户籍制度，实行连坐法3.普遍推行县制用心爱心专心4.“燔诗书而明法令”5.改革旧俗重点：商鞅变法的主要内容难点：商鞅变法的特点【教学方法】本节课内容多为措施，较为枯燥。教学中可采用“问题式”和“导学式”教学模式和思路，在教师积极引导下，突出学生在教学过程中的主体地位，同时配合史料阅读、质疑答疑、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性；在教材的处理上，应突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间，努力实现师生教与学的有机互动。借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯。【导入新课】上节课我们学习了商鞅变法的历史背景，了解了秦国之所以变法的历史必然性。这节课就让我们来了解一下商鞅其人，以及地处西陲，比较落后的秦国是怎样通过商鞅变法，而迅速崛起的。由此导入新课。【讲述内容】一、秦国政坛唱主角的新人1.怀才不遇提问：商鞅的成长受哪些因素的影响？学生阅读教材简单讨论后，教师指出：商鞅幼年受过良好的文化熏陶。他从小喜好刑名之学，后来遍学儒、墨、道、兵、阴阳各派学说。受李悝和吴起等法家影响很大。商鞅能够成为一名杰出的政治家，有个人的因素、家庭因素，此外，还受社会时代大潮的影响。但其成功立业的目标并不顺利。最初商鞅建功立业的首选目标是战国初期最先崛起的魏国。公元前365年左右，商鞅来到魏国，相国公叔向魏惠王举荐商鞅，魏惠王未予理睬，于是便投奔求贤若渴的秦国。2.投奔秦国公元前361年，商鞅入秦，三次求见秦孝公。他大谈儒家的“王道”治国理论，阐述自己治理国家的真正主张。商鞅向秦孝公献策，“变法修刑，内务耕稼，外劝战死之赏罚”，“说公以霸道”。商鞅的治国理论引起了秦孝公浓厚的兴趣，君臣投机，“语数日不厌”。公元前359年，秦孝公秦孝公重用商鞅，任商鞅为左庶长，主持变法。商鞅以法家理论为指导，从公元前356年开始，前后两次推行全方位的变法；。二、以农求富的经济改革用心爱心专心商鞅变法首先是发展农业生产，增强经济实力。主要措施包括哪些内容？让学生先阅读教材后概述出变法的主要内容有：废井田、开阡陌；重农抑商、奖励耕织；统一度量衡。1.废井田、开阡陌商鞅在经济上推行的重大举措是“废井田、开阡陌”。《史记》记载：商鞅“为田，开阡陌封疆，而赋税平”。所谓“阡陌”，指“井田”中间的灌溉渠道以及与之相应的纵横道路，纵者称“阡”，横者称“陌”。“封疆”就是奴隶主贵族受封井田的界限。提问：“开阡陌封疆”实质是什么？（从法律上废除了奴隶制井田制度）允许土地自由买卖，维护了新兴地主阶级的利益，提高了他们发展农业生产的积极性。2.重农抑商、奖励耕织商鞅推行重农抑商的政策。规定，生产粮食和布帛多的，可免除本人劳役和赋税，以农业为“本业”，以工商为“末业”。因弃本求末，或游手好闲而贫穷者，全家罚为官奴。提问：“重农抑商”的思想在当时有什么积极意义？学生思考回答后，教师指出：商鞅变法中鼓励发...
