第三章天气与气候教学内容：天气与气候教学目标：1、认知目标：（1）知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。（2）识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。2、能力目标：（1）学生通过阅读P55“天气”、“气候”二个框题的内容，提高阅读材料的能力，只有会读，才能感知教材、领会教材，抓住重点。（2）培养学生分析和比较能力。通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。天气是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。（3）通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。（4）教材特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。3、情感态度与价值观：（1）引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。（2）通过让学生记录天气预报及空气质量预报的有关数据，使学生初步养成求真、求实的科学态度。（3）通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目，了解家乡的天气及大气环境，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。教学重点和难点：从日常生活入手，着重区别“天气”与“气候”两个不同的概念，并要求学生学以致用，认识常用的天气符号，学会看天气预报。学法指导：1、学生特点分析：中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，从初一起，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。2、学习方法和能力培养：（1）让学生课前从各种不同渠道收集天气或气候方面的资料或趣闻，收听、收看天气预报节目并做记录，这本身就是一种学习。搜集、记录资料的过程就是很好的学习过程。（2）“课堂小组讨论法”即课堂上学生针对教师提出的问题展开讨论，启动思维，发表自己见解的一种学习方法，讨论把使用智慧，体现自我的机会十分平等地送给每一个人，让学生充分感受到探求真理的快乐。（3）利用电脑课件，让学生观察卫星云图，了解卫星云图，初步学会看卫星云图，培养实践能力。同时激发其好奇心和求知欲。教学课时：4课时。教学过程：第1课时一、展示观看“中央电视台”天气预报视频。二、简明导入后请2——3学生发布收听、收看并记录下来的长沙地区近二日天气情况，并询问学生从哪里获得天气情况的资料？（可从电视、广播、报纸、气象网站等途径获得）三、阅读P55/1、2框题，讨论以下问题：1、什么是天气？（提问层次较低学生）2、P57/练习题（四成语各描述天气或气候？）后教师引导学生得出：天气与气候有二大天气气候方面区别，并举例加以说明。通过P57/2练习，要求学生学会在日常生活中正确使用这两个术语。四、请2——3学生发布天气或气候方面的资料或趣闻，后教师也发布三条，请学生判断分别指的是“天气”或“气候”，加以巩固这两个概念的区别。五、天气对我们很重要（请学生结合实际谈天气与人类息息相关）这节课着重学习“天气预报”的有关知识。演示课件：第1屏：天气预报的意义。第2屏：卫星云图（演示如何读图）。第3屏：卫星云图的来历。第4屏：“风云一号”——台风云图第5屏：问题讨论——有了卫星云图，为什么还要城市天气预报？第6屏：天气符号与天气预报图。第7屏：再现中央电视台播报的某些城市天气预报。通过以上学习，要求学生能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。六、教师展示自制教具，进行“全体报答赛”——天气符号和现实生活结合的简图，帮助学生建立生活经验与形象的图示和抽象的符号之间的有机联系。再熟悉常用天气符号图例。七、运用电脑“课件”做课堂练习，巩固新课知识。八、布置作业：收听、收看广播、电视的天气预报节目，并做记录，讨论当地的天气情况，并根据天气预报合理安排自己近几天的活动，写一个日常事务安排表。
