七年级语文下册《三峡》教学设计2长春版VIP免费

《三峡》教案教学目标：1.知识与技能：积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。２.过程与方法：在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。３.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的大好河山的感情及对珍贵自然遗产的欣赏、保护意识。教学重点：反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。教学难点：体会文章整体布局的妙，把握作者的思想感情。教学方法：引导学生探究式阅读，在阅读中感悟体会。学生学习方法：自主、合作、探究。教学时间：两课时。第一课时教学内容朗读，疏通文意，积累文言词语，翻译课文。领略文中描绘的三峡的壮丽景色教学步骤：一、导入，了解作者郦道元(466-527),北魏地理学家、文学家字善长,北魏地理学家、散文家范阳涿鹿（今河北涿鹿）人。二、关于三峡长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。三、朗读，重点字音阙处（）曦月（）襄陵（）沿溯（）御风（）素湍（）怪柏（）飞漱（）属引（）思考题：1、文章描写了哪些景物?2、三峡的“峡”是何含义？文章是按怎样的顺序描写的?四、疏通课文，了解文章大意抓住重点的字义，翻译要字句落实（一）学生试译课文：结合课下注释和工具书，理解词语和句子，如果理解不了，将问题提出来。（教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子）（二）小组合译：四人小组分工，每个同学分析一段，不懂的或者有异议的，小组讨论，实在不懂，请教老师。（三）质疑点拨1、学生质疑2、教师点拨重点词句：略无阙处重岩叠嶂自非亭午夜分，不见曦月夏水襄陵沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也素湍绿潭回清倒影清荣峻茂晴初霜旦属引凄异哀转久绝五、作业1、背诵课文2、理解文意第二课时教学内容把握文章结构，理解课文各段的写景重点及景物特征,学习用字遣词简练精确的特点,说出文中关键词的表达作用。教学步骤：一、复习，翻译下列句子1、两岸连山，略无阙处2、自非亭午夜分，不见曦月3、虽乘奔御风不以疾也4、悬泉瀑布，飞漱其间5、空谷传响，哀转久绝6、每至晴初霜旦，林寒涧肃7、至于夏水襄陵，沿溯阻绝二、新授，理解课文背诵，讨论1、课文按怎样的思路行文的？2、请分别用四至六个字概括三峡的四季水之景。3、作者是如何抓住特点描写三峡的四季之景呢？4、文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景，并将春冬二季合为一体呢?5、文中曾写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否自相矛盾?6、本文结尾引用渔歌起到怎样的作用？讨论交流明确：1、第1段总写了三峡的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。2、三峡春冬之景是清荣峻茂；三峡的夏天水流湍急；三峡的秋天是水枯谷凄；3、写春冬之景从色彩的角度描写，如“素湍绿潭”，还采取了动静结合的手法，如“回清倒影”、“飞溯其间”等。同时“素湍绿潭”一句是从俯视的角度写的，“绝多生怪柏”是从仰视的角度写的。4、因为三峡的水最具特色，而水又以夏水最盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故而合为一体描绘。5、是本文的一个难点。前句是概述夏季江水的凶险，在通常情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出发，但在“王命急宣”的情况下，船只一旦启航便可“朝发白帝，暮到江陵”。作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述，表现夏日的长江水势大，流速快。6、结尾引用渔歌更反衬了三峡的凄凉。在行文的过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。三、理清结构本文主要写了哪两方面景物？抓住景物的什么特征？明确：山：连绵不断，遮天蔽日巫峡夏：气势磅礴，一泻千里水春、冬：清澈见底，奇异峻秀秋：凄凉忧伤，令人伤感四、拓展提高1、文章以写景为主，其目的是什么？这种写法叫什么？（明确：目的是抒发感情，这种写法叫借景抒情。）2、作者在文中表达了怎样的思想感情？明确：欣赏赞叹，夏天写了江水的奔放美，春冬写了江水的清幽美，晴初霜旦写了...