《夏感》教案学习目标：１、有感情的朗读课文，把握夏天的特点。2、品味文章的优美句子，感受作者对夏的赞美。3、引导学生热爱自然，热爱生活。重难点提示：１、重点：品读文章，体会作者的思想感情。２、难点：品味语言，感受作者对夏的赞美。学法指导：《夏感》为一篇语言精美、清新短小而富有丰富内涵的散文。作者用生动而富有表现力的语言抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。学习本文，最好的方法是诵读，通过诵读，理清思路，体味情感，品味语言。学习过程：一、课前导学•新知初探（走进来，一起体验求知的快乐）1、检查本课的几个比较容易读错的字词。黛色（）匍匐（）澹澹（）磅礴（）主宰（）苦涩（）春华秋实（）2、解释下列词语。芊芊黛色灵秀磅礴春华秋实闲情逸致3、自查资料或网上搜索关于作者的资料，整理归纳后写在下面。4、有感情的朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。5、质疑（预习时，把你阅读时的困难、疑惑记录下来，我们共同探讨。）二、课堂助学•美文赏读（学会思考，一起体验知识海洋中搏击的乐趣！）-（一）、导入（二）、自主学习反馈，交流展示预习成果。（三）、朗读课文，体味文中美感。用充满喜悦和希望的感情，热情洋溢的语调朗读，想象夏天的热烈与繁忙。探究性问题：1、作者对夏天的感觉是什么？在文章中，描绘了哪些美丽的画面？2、默读课文，完成文章结构图解。第一部分（1）夏感第二部分（2—4）第三部分（5）（四）、精读文段，感受夏天之美。精读课文2至4自然段，探究性问题：1、文中第二段选择了哪些富有季节性特征的自然景观？文字表达上有什么特点？2、研读第三段思考：A、在结构上有什么特点？(提示：找出本段中心句)夏天的色彩为什么是金黄色的？B、找出采用对比手法的句子并说明其作用。3、第二、三自然段写的是夏天的自然景物，夏天还应该有人的活动，在第四自然段中，作者为我们展现了一派农忙景象。想一想，他们是怎么忙的？忙到什么程度？文字表达上有什么特点？4、在描写夏景的文段中我们发现了大量优美的句子，选出你最喜欢的一句，说说理由。示例分析：如“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。”这句话中“挑”，似乎让人听到棉苗均匀有力的喘息，“举”似乎看到高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐”生动地表现了瓜秧的腰肢抖动，这三句都用了拟人修辞手法，同时三句又构成了排比，非常形象地写出了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力，表现了夏天的热烈。类似的句子还有没有，找出来，细细品味。5、归纳总结，根据你对文章的理解，归纳文章的主题和写作特色。（五）比较阅读，鉴赏提升阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？山亭夏日（唐）高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。（六）推荐书目：《夏天的瓶供》《夏天的旋律》《海滨仲夏夜》三、拓展延伸•温故知新（走进来，一起收获成功的喜悦！）练习反馈：阅读课文3—5段，完成下列题目。1、作者为什么说夏天是“一个承前启后、生命交替的旺季”？2、简要回答选文第2节是从哪两个方面来写“人们的每一根神经都被绷紧”的？3、作者要“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的真正目的是什么？4、品味下面描写春之色、秋之色的语句，仿照这个句式，发挥想象，写一写“冬之色”和“夏之色”。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。延伸阅读绿之赞①光阴荏苒，绿色又向我走来，我按捺不住激动的心，于是又沉浸在绿色遐思之中了。②我爱绿色，我爱这有着无限生命力，充溢着旺盛的青春气息滴翠的色彩。这四季的绿就像人的一生。③我喜欢独步于夏天的绿荫中，任凭清风轻吻我的秀发似乎吹动绿杨，欣赏柳枝摇曳的飘动。绿色草地，两只白蝴蝶飞旋着，带给我神思缥缈的遐想。④我喜欢金风送爽的秋天，绿叶凋零，万般地依依不舍，打...
