《铁器牛耕引发的社会变革》教师活动学生活动设计意图复备标注感知目标学习目标知识目标掌握春秋战国时期铁器牛耕的使用、商鞅变法的内容和作用，培养学生初步理解、分析历史问题的能力，使学生认识到变革是推动社会前进的不竭动力；通过表演、质疑、辩论等形式，培养学生语言表述历史的能力。能力目标通过观察课本的“战国铁农具图”，学会用观察法解决问题；通过收集资料和角色扮演，发挥学生的主体作用，学会自主学习，培养学生合作交流的个人素质；通过分析和辩论，培养学生探究性学习和比较、分析、归纳能力。情感目标了解我国古代生产工具不断进步的基本概括，激发学生对古人劳动智慧的自豪感；分析商鞅变法取得成功的原因，激励学生与时俱进，树立勇于变革、不怕困难、积极实践的精神。重点难点教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂复习旧知预习反馈背诵并提问第7课自主学习部分。听写检测，学生互相批改并改错复习巩固课堂导入分别出示《春秋形势图》和《战国形势图》，请学生说出春秋五霸的名字和指出战国七雄的名称及位置。提问：春秋战国时期，除了诸侯争霸之外，请同学们想一下当时还会有什么巨大的变化学生读课前引言，标画重点引出本课主体通过观察课本的“战国铁农具图”，学会用观察法解决问题；学习导航教师讲解（结合第8课自主学习部分）变化最大的是：由于劳动工具不断进步、劳动方式的改变，生产力有了提高；各个诸侯国为了富国强兵，纷纷展开了变法。阅读课本，解决问题：请回答：①材料反映的是哪次变法事件？这次变法发生于哪一年？“商君”指的是谁？②写出“内立法度”的具体内容。③商鞅因变法触犯了旧贵族的利益，最后惨遭车裂而死。你认为商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？你觉得商鞅的死值不值得？学生先结合自主学习部分读书，并背诵自主学习部分。学生按要求先自学分析、然后讨论，在小组交流的基础上，全班交流，确定好答案。参与知识的形成过程，加深对知识的理解通过分析和辩论，培养学生探究性学习和比较、分析、归纳能力。教师解决疑难问题：分析思考能力知识梳理：见《学检》自主学习的知识结构学生对照知识结构复习巩固形成完整的知识体系小结：。春秋战国时期，人们开始普遍使用铁器和牛耕技术。新的技术推动了生产力的发展，产生了新兴的地主阶级，封建生产关系开始形成。在此基础上各国纷纷变法，其中商鞅变法在秦国取得了成功，为秦统一六国打下了坚实的基础。奴隶抗争千耦迟，铁器牛耕个体速,渐渐瓦解奴隶制，封建制度迅速兴，竞相改革在战国，商鞅变法最瞩目，秦国富强国力增，兼并六国有基础分析商鞅变法取得成功的原因，激励学生与时俱进，树立勇于变革、不怕困难、积极实践的精神。课堂练习【课堂练习】《学检》随堂演练复习巩固并检测板书设计教后记
