七下第三章第三节物质运输的途径济钢鲍山学校贾兴民第6周第2课时总第17课时课题物质运输的途径（1）课型新授备课人贾兴民单位济钢鲍山学校课标与教材分析本节课标要求：具体内容标准活动建议概述血液循环。血液循环的途径是本节的重点，同时也是难点。它既是对前面所学的消化、呼吸等章节的深化，又是后面学习排泄、激素调节等知识的前提。学情分析1、学生已经知道的：通过前面的学习，学生对血液、血管和心脏的形态和功能也有一定的认识2、学生想知道的：血液在人体内是怎样流动的，路线怎样3、学生能自己解决的：通过阅读课本图和文字学生能够初步了解血液循环的路径4、学困生：血液循环途径太复杂，学生不容易掌握；充分利用图片、动画演示、板图等形式、寻找规律，形象直观地帮助学生理解记忆教学目标知识技能1、概述体循环和肺循环途径及其关系。2、能区分动脉血和静脉血3、能解释血液循环的意义过程方法能识别血液循环模式图，总结体循环和肺循环的血液变化及关系。情感态度价值观增强保护心脏，强身健体的意识，积极进行体育锻炼。教学重点教学难点概述体循环和肺循环途径及其关系教学方法教学媒体自主、合作、讨论、演示法、讲述法教学环节教师活动学生活动复备【情境导入】利用学生熟悉的现象静脉输液【新课学习】一、血液循环1、体循环患扁桃体炎时，医生常采用在手背静脉处滴注药物地方法对患者进行治疗。滴注几天，症状明显减轻，你知道药物是如何到达病灶的？人体内物质运输的途径是怎样的？引入课题【新课】展示图片：教师指出血液在心脏和血管组成的管道里循环流动，这就是血液循环。第一步：先让学生阅读课本学习体循环和肺循环，并填写学自主阅读课本学习体、肺循环，并填写导学提纲3、肺循环检导学提纲第二步：根据图中箭头所示，尝试描述血液循环途径。第三步：小组讨论以下问题1、体循环和肺循环的起止部位2、体循环过程和肺循环过程发生了哪里的气体交换？血液成分有什么变化？3、动脉里流动脉血，静脉里流静脉血，对吗？第四步：板图引导学生一起分析学习循环途径，然后学生画图标出。第五步：教师动画演示，让学生说出循环过程第六步：学生小组讨论1、两条循环途径的共同点是什么？2、患扁桃体炎时，医生常采用在手背静脉处滴注药物地方法对患者进行治疗。你知道药物是如何到达病灶的？第七步：归纳总结心室→动脉→毛细血管→静脉→心房讲述药物到达病灶经过的路线。看图尝试描述小组讨论以下问题明确循环途径及以上问题学生画图学生根据动画说出循环路径小组讨论强调循环的起点、终点、血液成分的变化、动脉血、静脉血。体-肺-体板书设计一、血液循环1、体循环：左心室、右心房动脉血→静脉血2、肺循环：右心室、左心房静脉血→动脉血布置作业
