12总也倒不了的老屋导学案设计课题总也倒不了的老屋课型新授课教学目标1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。2．能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。3．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。教学重难点理解课文内容，体会课文表达的情感。能说出预测的依据，学习预测的方法。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．制作生字卡片。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、交流故事，激发兴趣(用时：5分钟)1.请学生说说自己读过的童话故事。2．揭示课题。3．看到课题，你来猜猜故事可能讲了什么。1.交流读过的童话故事。2．齐读课题，读准多音字：倒。3．猜想故事内容。预设：老屋一定生活了很多年了，快要倒了。老屋经历了一些事，因为课文题目中说“总”。老屋最终没有倒下。1.在学生介绍故事时，教师要提示学生按一定语式说简单，说重点，说完整的话。2．在学生猜想时，教师要鼓励学生大胆猜想，对于学生的猜想，要给予肯定，并告诉学生：抓住课题，可以帮助我们初步了解故事内容。二、初读课文，尝试预测(用时：15分钟)1.自学生字新词。出示文中生字词：暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽叫偶尔重点指导“偶尔”的读音。2．预测老屋的样子。3．学生轮流读故事。教师重点指导难读的句子。4．默读课文：想一想，老屋碰到了哪些人？经历了哪些事？为什么最后总也倒不了？和你读文之前预测的一样吗？1.学习生字(1)拼读生字。(2)自由朗读词语。(3)拿出生字卡，同桌互相认读生字。(4)遇到困难，查找资料或者寻求老师和其他同学的帮助。(5)齐读生字词。2．小组内轮流猜猜老屋是怎么破旧的，老屋可能经历了哪些事。3．轮流朗读课文。读完后相互评价是否读得正确、通顺。4．默读课文，思考问题。(1)集体交流，理清故事情节。(2)小组内互相说一说故事的大概内容，说清故事的起因、经过、结果。(3)比较自己的预测和课文有没有类似的地方。1.教学中让学生当小老师互相帮助、合作学习。2．整体感知时，提示学生先找出故事的主要人物，再了解事情的起因、经过、结果，就能把故事内容说清楚了。三、认识老屋，懂得道理(用时：12分钟)1.默读课文，想一想老屋给你留下了怎样的印象。画出相关的句子。2．组织交流，引导体会老屋的老旧、破败和乐于助人。3．指导有感情地朗读描写老屋的重点句子。自由练读——指名读(相机评价)——齐读。4．提问：你喜欢这样的老屋吗？为什么？5．指导学生分角色朗读。1.(1)边默读课文边体会，找出描写老屋的重点句子，用“____”画出来。(2)交流对老屋的印象。2．预设：老屋老。老屋一次次帮助人，很善良。3．朗读相关句子，读出老屋的老及老屋的和善。4．互相交流，能说出老屋带给自己的启示：帮助他人，快乐自己。5．四人小组内分角色朗读，熟记故事内容。1.教师把学习的权利交给学生，鼓励学生大胆交流自己读后的想法，能认识老屋的善良与乐于助人的精神，说出自己得到的启发。2．在学生分角色朗读之前，可以简单地提示学生关注人物当时的心情，说话的语气。四、练写生字，布置作业(用时：8分钟)1.组织学生交流生字的书写方法。重点指导“暴”的写法。2．布置作业：朗读课文。练写生字词。1.(1)集体交流生字的记忆方法及书写方法。(2)随教师书空“暴”，说说易错点。“暴”可以用“日共水”来记忆，但要提示注意下部是“”，不是“水”，要与“水”“木”区分开。2．练习书写。课后练习读课文。充分发挥学生的识字能力，互教互学，教师只要重点关注难写字即可。课上要留出足够的时间让学生当堂练写，及时反馈，培养学生良好的书写习惯。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，回顾情节(用时：5分钟)1.听写文中生字词：暴风雨破洞墙壁准备蜘蛛2．集体校对。3．请学生说说故事内容。1.推举两位学生上黑板默写。2．根据黑板上教师的批阅，自主检查，错误的在旁边订正。3．简单说说故事内容。在集体校对时不仅要关注字形是否正确，还应提醒学生把字写端正，...
