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学写现代诗作文训练写诗，就是运用语言，借助意象，渲泄情感。语言、意象、情感是诗歌的三要素。人非草木，孰能无情？世间万物，皆可为象。我们能传授和学习的，只有语言的运用技巧。一、学会三步走：第一步：分行排列→追求建筑美1、将一个句子分行排列，便可成诗。如朱陵《钟与镜》：钟与镜放在一块就像流光与容颜放在一块等待谁吃掉谁2、如果在分行排列时追求一种构架的美感，就可让诗富有“建筑美”。如分两段或三段的歌词，就要求其中至少两段构架一样，才能在谱曲时这构架相同的两段或三段歌词共用一段曲调。请看《天堂》（腾格尔词曲）：蓝蓝的天空青青的湖水，绿绿的草原，这是我的家。奔驰的骏马，洁白的羊群，还有你姑娘，这是我的家。我爱你，我的家;我的家，我的天堂。还有一种刻意追求排列形式创新的新诗。如周振中《人民英雄纪念碑》：一尊巨大的磨刀石砥砺着民族的意志第二步：运用修辞手法→追求绘画美新诗如果同一般说话一样，就太淡而无味了。因此，要学会用形象说话，尽量运用修辞手法。1、可先学会运用比喻、通感、拟人直至象征。比喻，可先学用明喻（如宗白华：天边的月，/犹似我昨夜的残梦。），再学用暗喻（如朱自清：星呀星的雨，/是春天的绒毛呢。），后学用借喻（如赵恺：雪人推着雪岭，/在暴风雨中奋力前行。注：雪人，其实是“像雪一般的女工”；雪岭，其实是“像雪岭一般的婴儿车”。）。通感，视、听、嗅、味、触等五种感觉互相沟通。如梁小斌《爷爷的手杖》：当我闯了祸回头看望，爷爷天鹅绒般的目光，深深地埋藏着沉郁的思想。“爷爷”目光十分柔和，给孙子以触摸天鹅绒般的感。这里视觉与触觉相通，有声有色地抒发了闯了祸的孙子对关爱自己的爷爷的目光的感受。拟人，就是把物想像成人，让物像人一样思考、生活。如美国保罗安格尔《文化大革命》：我的手拾起了一块石头片。人听见一个声音在喊：“不要惹我，我是到这里来躲一躲。”诗人把石头拟人化，以小见大，写出了一场动乱了十年的浩劫。至于象征，是用具体的事物表现某种特殊的意义。如顾城《远和近》：你一会看我一会看云我觉得你看我时很远你看云时很近这首诗运用象征呼唤人与人之间的理解和信任。2、再学会运用对比和排比。对比，就是将两三种人或物对立着来说。如臧克家《有的人》（节选）：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着！排比，是将三段或三段以上的内容排列出来，句式基本相同，修辞手法也一样，甚至大部分字句皆一样。如余光中《乡愁》：小时候长大后乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一张窄窄的船票我在这头我在这头母亲在那头新娘在那头后来啊而现在乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一湾浅浅的海峡我在外头我在这头母亲在里头大陆在那头这首诗运用排比，写出了诗人由家而国的“乡愁”，最后一节写出了游子渴望祖国统一的心愿。。3、后学会综合运用各种修辞手法。如柯原《无题》：一百个聪明人回答不了一个傻瓜提出的问题一根根棍棒却能够回答一百个聪明人提出的问题这首诗运用对比、拟人、反语，对历史上制造劫难的人进行了辛辣的讽刺。第三步：讲究节奏→追求音乐美能注意适当押韵——隔句押韵甚至句句押韵，则使新诗更富有音乐美。如汪国真《如果》：如果你一定要走我又怎能把你挽留即使把你留住你的心也在远方浮游如果你注定一去不回头我为什么还要独自烦忧即便终日以泪洗面也洗不尽心头的清愁要走你就潇洒地走人生本来有春也有秋不回头你也无须再反顾失去了你，我也并非一无所有寻找诗韵：（在同韵字底下划线，并在括号内填入韵母）（1）春天是大地的妈妈，多么疼她，多么爱她；冬天刚过就给她换上新衣，上面还绣着许多许多的花！（）选字配韵填充：（底下划线选择，提示：哪个词和“晶莹”同韵？）（1）世界上，什么最美丽？万物中，什么最晶莹？我说呀，我说——最美丽、最晶莹的，就是妈妈的（手心、眼睛、指甲、耳坠）。我们，肩靠在一起，（提示：哪个词不仅同韵而且和“温暖的”搭配更恰当？）脸靠在一起。我们是一个永远歌唱着的温暖的（班级、集体、家庭、团队）。走好了以上三步，新诗也算会写了。...