全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学数学《《图形放大与缩小》教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学小学2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：预习学习内容，初步感知“放大和缩小”
二、教学内容《图形放大与缩小》教案设计三、教学目标1、初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定的比把简单图形放大或缩小
2、在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，感受数学定义的准确性
四、教材分析、学情分析内容分析：放大与缩小是“比例尺”这一单元的第一课时，这部分内容是在学生认识了比，以及有关平面图形知识的基础上进行教学的
“放大和缩小”与“比例”分属两个不同的学习领域，但“放大和缩小”是图形各部分线段按相同的比发生变化，这种变化能直观形象地显示比例的本质内涵
为此，教材在教学比例的意义之前，先介绍用电脑把一幅长方形画放大的过程，直观地显示放大前后的图形“形状没有变，大小变了”，进而使学生初步理解图形放大与缩小的含义，并学会按指定的比将一个简单图形放大或缩小
教材通过具体图形的“放大与缩小”，体会图形的相似，通过学生能够完成的操作活动，让学生在亲手“做”的过程中认识图形的放大或缩小，建立起原图形和示意图之间的相似关系，为后面学习比例尺做铺垫，发展学生的空间观念
学情分析：六年级的学生，已经具有生活中的放大、缩小的感性认识，认为图形由小到大视作放大，由大变小视为缩小，但与数学里图形的放大和缩小要求每条对应边按相等的比来变化有很大的差距
他们已经具有较强的主动学习的意识，对数学知识和生活的联系已经有较好的发现和感受力，动手操作能力不断增强，并能在活动中根据自己的学习需要进行主动思考
五、教学方法将观察、动手操作等实践活动贯穿于教学过程的始终
体现主体参与、自主探索、合作交流、指导探索的教学理念六、教学过程（一）、制造
