思想政治教育碎片化学习方式思考摘要。伴随着现代信息技术的迅速发展以及生活节奏的不断加快，随时随地获取信息的“碎片化”学习方式日益成为人们重要的生活学习手段。作为一种学习手段，“碎片化”学习方式以其方便快捷、受众面广泛等特点，在给思想政治教育带来启发的同时，也给思想政治教育的发展带来了阻碍与挑战。思想政治教育应合理应用“碎片化”学习方式以构建高效的路径，从而正确引导当代大学生价值观的形成。关键词：碎片化；学习方式；思想政治教育“碎片化学习”方式是指学习者在生活中的各类情境中，依据自身的学习需要，通过利用各类媒体工具，充分使用零散的学习时间和随意型的学习的空间，来汲取零碎、片段的知识内容的学习过程。当前，以移动互联网为代表的新一代信息技术快速发展，不断推动新技术、新产品在学习、生活领域的广泛应用。同时，随着生活节奏的加快、生活压力的增大，人们逐渐对能满足随时随地进行学习的个性化、便捷化的移动学习方式产生依赖，从而促进了“碎片化”学习方式在社会群体中的广泛应用。一、“碎片化”学习方式对大学生思政工作的影响当前，新媒体生活方式不仅仅影响着人们的日常生活习惯，也对人们思想观念和价值取向的形成产生潜移默化的影响。由此看来，把新媒体途径作为思政课教学的辅助手段既是思政课教学与时俱进的要求，也是思政课教师的职责所在。与此同时，伴随着新媒体教学形式的发展，线上课程学习、公众号推送等学习途径不可避免地成为思政课重要的学习方式，并且呈现出势不可挡的趋势，对思想政治教育工作产生了不同程度的影响，分为消极和积极两个方面。（一）积极影响。首先，“碎片化”学习方式为思想政治教育的开展提供了丰富的信息资源。传统的思想政治教育方式主要是以思想政治理论课的课堂教育为主，信息来源主要为课本、教师课堂上的知识传递等。大多数情况下，学生处于被动接受课堂知识的状态。与课堂教学被动接受知识信息不同的是，第1页共6页学生利用课间、吃饭、如厕等碎片化时间通过微博、qq、微信、豆瓣、知乎等个性化的新媒体信息传播载体即时传递信息，与他人通过此类信息平台进行信息交流和共享。在沟通交流的同时，对音频、视频、文本、图像等碎片化信息资源进行浏览性学习。在当今大学生十分依赖手机的前提下，依托于新媒体的“碎片化”学习方式为思想政治教育提供了充裕的信息资源，极大地拓宽了思想政治教育的渠道，教师可充分利用线上思政课教学及线下学习打卡等方式进行思政课教学方式的创新。另外，除了线上学习活动，高校思政课教师可通过教学楼大厅、走廊、食堂等学校公共场所悬挂宣传标语等线下形式普及知识性信息，使思想政治教育的内容更具时效性，教育范围更有广泛性。其次，“碎片化”学习方式在思想政治教育领域的应用，将有助于推动个体大学生的全面发展。新媒体也是高校思想政治教育途径的一个重要组成部分。大学生通过新媒体平台，能够及时了解各地时事动态，开阔自身视野、增长见识，不断提升自身素养。与此同时，新媒体的使用通过改变大学生学习方式、交往方式来培养大学生的现代意识，从而丰富他们的社会关系。大学生通过新媒体途径，与不同地域、各个领域的人交往，可以不断完善自己、发展自己，塑造自己的个性、培养各种社会活动能力、拓展自身交往空间，有利于个人全面的发展。（二）消极影响。虽然使用新媒体进行思想政治课的线上教学具有学习时间灵活、学习内容易理解、能有效利用碎片化时间等优越性，但是“碎片化”学习方式所产生的消极影响也渐渐显露出来。首先，部分教师通过慕课、智慧树等新技术手段开展线上的思政课教学，学生同样可以通过网络终端检索知识并解决问题，不费力就能完成课堂任务，达不到教师预定的教学目的。其次，学生利用零散的时间进行线上学习，学生所吸收知识内容零散化，有可能造成学生信息接收不全面，较难形成全面稳固的知识体系。而无论是学生自主学习还是思政课教师的硬性学习要求，学生片段化的学习会导致知识接收之间的联系中断，大多数知识只是形成短暂性的记忆，没有形成完整的知识结构，难以发挥作用，甚至会给人以“好像了解到了第2页...
