六年级《名篇名著》群文阅读【文章】1.人教课标版教材小学语文第十二册第四单元：《卖火柴的小女孩》《凡卡》《鲁宾孙漂流记》。2.《汤姆〃索亚历险记》（节选）《鲁宾孙漂流记》（节选）《海伦〃凯勒传》（节选）、《绿山墙的安妮》（节选）。【教学目标】1.拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。2.通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。3.进一步培养学生把握主要内容，体会作品中人物思想感情的能力。4.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教学思路】一、谈话导入出示插图，引导主题——外国名篇名著。师：同学们，我们的课堂上来了几位朋友，你们认得他们吗？（师出示四幅图片，生说出人物的名字：卖火柴的小女孩、凡卡、鲁宾孙、汤姆〃索亚）。师：他们四位是我们的老朋友了，他们都有一个共同点，都是——生：外国人。师：对，他们是我们的课本第四单元四篇文章的主人公，这四篇文章都是外国大师名家们的名篇名著。（相机板书：外国名篇名著）师：今天，我们用画知识树的方法，一起再次品读这些经典外国名篇名著。（出示课件）这是知识树，也是一颗挂满人类共同的精神财富之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这颗树枝繁叶茂、硕果累累！二、主题回顾师：在第四单元的四篇名作中，主人公们分别给你们留下了什么印象？生：《卖火柴的小女孩》中的那个小女孩虽然在饥寒交迫中走向死亡，但她在临死之前仍然用火柴的微光点亮自己心中的幸福。师：是啊，她是用自己的方式在追求着幸福啊！（课件出示：追求幸福）生：读了《凡卡》，我感受到孤苦无依的小凡卡非常渴望与爷爷生活在一起。师：他在渴望与爷爷之间那亲情的互动啊！（课件出示：渴望亲情）生：读了《鲁宾孙漂流记》，我非常佩服鲁宾孙面对困境时的坚强乐观。师：说得好。（课件出示：坚强乐观）生：读了《汤姆〃索亚历险记》，我被他勇于冒险，机智果断的精神所吸引。师：汤姆〃索亚就是这样一个勇敢机智的小男孩。（课件出示：勇敢机智）（教师根据学生的回答相机完成知识树。）三、阅读概览师：（过渡）孩子们真会读书！从这四篇文章中准确体会出了文中人物的思想感情。今天，老师还要让同学们认真阅读四篇文章（出示课件——四篇文章题目，生读）我想知道大家是怎么阅读的，能把你们的阅读方法告诉我们吗？（学生说，老师板书）（勾画，批注，讨论⋯⋯）师：能将课内学到的这些方法用到阅读中，非常好！在阅读的时候，老师要请大家填写《同步阅读卡》师:在阅读的时候，老师还请大家填写了《同步阅读卡》。下面，请结合你们的阅读卡，说说你最喜欢的一篇文章，它主要写了些什么？体现了人物的什么特点？（引出主题，课件出示）《汤姆〃索亚历险记》：调皮可爱——与姨妈斗“智”，与小镇来客斗“法”，“卖”刷浆权。《鲁宾孙漂流记》：不畏艰险——独自一人流落孤岛，不畏艰险创造生存环境。《海伦〃凯勒传》：珍视生命——与苏利文老师一起感受生命的魅力。《绿山墙的安妮》：热爱生活——即便是无依无靠，被人遗弃，也仍用积极乐观的心态观察着身边的万事万物。师小结：同学们读得认真，说的也很精彩！从你们的汇报中，我们认识了在临死前仍在火柴的微光中追求幸福的卖火柴小女孩；在信中一遍遍追忆与爷爷生活的点滴，渴望亲情的凡卡；面对生存困境仍坚持乐观，不畏艰险的鲁宾孙；既调皮可爱，又勇敢机智的汤姆〃索亚；虽看不见光明，且又聋又哑，但仍珍视生命、自强不息的海伦〃凯勒；还有被人遗弃，却从不放弃热爱生活的安妮。每一篇文章都带给我们不一样的感动，但都带给我们同样的启示：那就是积极、乐观、坚强、向上的人生态度。（师相机板书）四、片段分享与精彩赏析师：读了《同步阅读》中的这四篇文章，老师相信，有一些段落或句子一定打动了你们的心。你能说一说哪儿打动了你，然后告诉大家为什么吗？在汇报之前，请你先提醒同学们看到你要汇报的那一部分。（引导学生按课交流）教学预设：《汤姆〃索亚历险记》（节选）汤姆与本“交易”，“出卖”刷浆权那一部分的精彩对话和动作细节。“汤姆继续刷着篱笆墙⋯⋯可心里高兴得很”...
